如何進行趣味性的初中體育教學(xué)

李南婕

摘 要：趣味性的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識與技能，還能讓學(xué)生體會到學(xué)習的快樂，進而更加積極主動地進行學(xué)習。因此，對于初中階段的體育教學(xué)而言，教師可以研究多種趣味性的教學(xué)方式，并將之高效地應(yīng)用在教學(xué)中，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育? 趣味教學(xué)? 策略研究

初中階段的學(xué)生對體育課程的看法不同，有學(xué)生覺得上體育課很累，也有學(xué)生將體育課當作放松課。由此可見，很多學(xué)生對體育課的認識并不全面，而且對體育課的期待不是很高。鑒于此，教師可以從教學(xué)方式的角度出發(fā)，給體育課程加點“趣”，同時也給學(xué)生加點“趣”。因此，本文從以下幾個方面入手來對初中體育趣味性教學(xué)的策略進行研究。

一、教學(xué)語言趣味化

語言是教學(xué)中必不可少的一部分，因此，教師進行趣味化的初中體育教學(xué)，自然少不了教學(xué)語言的趣味化。也就是說，教師在進行體育教學(xué)時，需要注重教學(xué)語言的運用，在語言中加入一些能給學(xué)生帶來趣味的元素。因此，教師在組織教學(xué)語言時需要注意幾個方面，一是語言的內(nèi)容，需要將教育性和趣味性結(jié)合起來，二是語言的速度，語速應(yīng)當根據(jù)所說內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整，三是趣味內(nèi)容提出的時機，教師需要在適當?shù)臅r機提出趣味性的內(nèi)容，以求達到更優(yōu)的效果。

例如：在進行“中長跑”的教學(xué)時，因為中長跑非常耗費體力，很多學(xué)生也都不喜歡中長跑，所以，我在教學(xué)語言上進行了一定的趣味性設(shè)計。具體來說，在課程一開始的時候，我提出了一個詞，“飛人”，問學(xué)生對這個詞有什么看法。對于此，有學(xué)生想到了跑得快，也有學(xué)生想到了泡酷，等等。在學(xué)生發(fā)表想法的過程中，我連連點頭，對學(xué)生的想法表示贊同，在學(xué)生說完之后，我又提出了輕功、飛檐走壁等想法。很多學(xué)生都喜歡武俠，聽到這樣的看法，樂不可支。趁此，我告訴學(xué)生不管是跑酷，還是飛檐走壁，都有一個基礎(chǔ)。說到這里的時候，我稍微停頓，引起學(xué)生的好奇心之后，再告訴學(xué)生這個基礎(chǔ)就是中長跑。有了前面的一系列語言鋪墊，學(xué)生對中長跑有了一絲期待，在跑步中非常積極。因此，教師需要注重教學(xué)語言的趣味性。

二、教學(xué)舉例豐富化

教學(xué)案例是教學(xué)中非常重要的輔助內(nèi)容，在體育教學(xué)中自然也不例外。教師在挑選或者設(shè)計體育教學(xué)案例之時，除了要考慮其實用性之外，還要考慮起其趣味性，考慮學(xué)生的接受度?；诖耍處熜枰獙W(xué)生進行一定程度的了解，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)案例進行一定的調(diào)整，讓其更加符合學(xué)生的興趣愛好。

例如：在進行籃球中的“三步上籃”的教學(xué)時，在教學(xué)過程中，我穿插了豐富的案例來提升課程趣味。具體來說，在教學(xué)剛開始的時候，我給學(xué)生示范了一個三步上籃的標準動作，并告訴學(xué)生籃球巨星科比就是這樣投球的。聽了我的話，有學(xué)生笑了，也有學(xué)生更加認真了，這個例子說到了學(xué)生感興趣的方面。因此，我再接再厲，在給學(xué)生具體講述三步上籃的技術(shù)要領(lǐng)時告訴他們，姚明學(xué)習籃球也是從這樣的基礎(chǔ)開始的。示范結(jié)束之后，學(xué)生開始拿球體會動作，在此過程中，我告訴學(xué)生有一些他們喜歡的明星，比如李易峰、陳偉霆等，三步上籃都很厲害。在各個名人案例的刺激下，學(xué)生的學(xué)習既歡樂又高效。因此，教師需要善用豐富化的案例來增加教學(xué)的趣味。

三、體育訓(xùn)練新穎化

訓(xùn)練是體育教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，可以讓學(xué)生對體育技能的掌握更加熟練，還可以讓學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展。然因為體育訓(xùn)練的重復(fù)性很強，并且要求嚴謹，對體力消耗大，很容易給學(xué)生造成枯燥無聊疲累的感覺。因此，教師要進行趣味性的體育教學(xué)，就需要格外注重體育訓(xùn)練的趣味性，也就是說，教師可以在體育訓(xùn)練的方式上進行一些新穎化的設(shè)計，讓學(xué)生可以產(chǎn)生耳目一新的感覺，優(yōu)化學(xué)生的訓(xùn)練體驗，增加學(xué)生的訓(xùn)練樂趣。

例如：在進行足球中的“腳內(nèi)側(cè)踢球與接球”的教學(xué)時，因為這部分的內(nèi)容較為簡單，重點是需要多加練習，因此，我給學(xué)生設(shè)計了趣味性的訓(xùn)練方式。具體來說，我讓學(xué)生三人為一組進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中不必按照順勢針或者逆時針的順序進行踢球接球，學(xué)生可以按照自己的心意，想踢給哪一位同伴，就踢給哪一位同伴。這樣的訓(xùn)練設(shè)計，既增加了訓(xùn)練的新穎性，又增加了不確定性，可以很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力與敏捷性。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生很開心，也很專注。在不確定球會不會踢給自己情況下接住球并踢出去，這會給學(xué)生帶來一定的緊張感、刺激感，同時也會給學(xué)生帶來一種成就感。在這樣的訓(xùn)練下，訓(xùn)練效果極佳，訓(xùn)練結(jié)束的時候，學(xué)生還有意猶未盡的感覺。因此，教師需要在訓(xùn)練的新穎度方面多花心思。

四、體育比賽多樣化

體育具有一定的競爭性，提倡更快、更高、更強的精神，所以，體育比賽是體育教學(xué)的重要部分，同時也是檢驗學(xué)生學(xué)習成果、鍛煉學(xué)生體育能力的重要方式。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計多樣化的體育比賽，讓學(xué)生體會到比賽帶來的多樣趣味。教師可以在原有的比賽方式上給學(xué)生進行一些趣味性的調(diào)整與改動，讓比賽方式變得更加多樣化，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ荣惐в懈畹钠诖?/p>

例如：在籃球的基本動作教學(xué)完畢之后，很多學(xué)生都想來一場比賽。鑒于此，我應(yīng)了學(xué)生的要求，給了他們進行籃球比賽的機會。不過，這次的比賽只有半場，并且多了幾個新的的規(guī)則，即犯規(guī)或者出現(xiàn)基礎(chǔ)錯誤的學(xué)生，需要在比賽結(jié)束之后接受懲罰，懲罰是多種多樣的大冒險，比如，背著同學(xué)跑五十米、蛙跳二十下，等等。聽到這樣的比賽設(shè)定，很多學(xué)生都覺得新奇好玩，在比賽時非常投入。通過這樣的比賽，學(xué)生對籃球比賽規(guī)則的理解和記憶會更加準確，學(xué)生的籃球基礎(chǔ)也會更加扎實。因此，教師需要給學(xué)生設(shè)計多樣化的體育比賽，讓學(xué)生在比賽中感受到體育精神以及體育趣味。

五、學(xué)習評價激勵化

學(xué)習評價是教學(xué)中不可忽略的一部分，有助于學(xué)生更好地提升。并且，學(xué)習評價作為課堂教學(xué)的最后一步，教師需要注重其趣味性，給趣味化的體育教學(xué)畫上一個完美的句號。教師可以采用趣味激勵的策略進行學(xué)習評價，激勵不僅可以讓學(xué)生清楚明確地知道自己目前的能力，還能給學(xué)生指出一個清晰的努力方向，讓學(xué)生能夠更加積極，更加快樂地追求提升。

例如：在健身拳的教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生進行了激勵性的評價。具體來說，在教學(xué)剛開始的時候，很多學(xué)生興致勃勃，但在動作越學(xué)越多之后，有學(xué)生覺得跟自己想象中的武術(shù)不一樣，也有學(xué)生學(xué)一招忘一招，等等，學(xué)生的學(xué)習興致開始下降。對于此，在評價時，我先告訴學(xué)生健身拳確實不像詠春拳、醉拳等有名的拳法一樣，大家學(xué)習熱情逐漸消退可以理解，但其實，所有的拳法學(xué)習都有一個特點，即孤獨和投入。在我說到這個特點的時候，學(xué)生們都很沉默，因為他們知道自己不夠投入。此時，我告訴學(xué)生剛開始學(xué)拳的人很容易這樣，但只要在之后的學(xué)習中不斷追求忘我的境界，拳法會得到很大的提升。通過這樣的評價，學(xué)生又重新找到了學(xué)拳的樂趣，學(xué)習熱情又被點燃了。因此，教師需要注重評價的激勵性，讓學(xué)生在激勵中感受樂趣。

總而言之，初中階段正是學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要階段，而體育能力是學(xué)生綜合發(fā)展中必不可少的一項能力，并且對學(xué)生其他能力的發(fā)展具有重要作用。故而，教師可以采取多種趣味性的體育教學(xué)方式，讓體育課程變得更具吸引力，同時也讓學(xué)生在體育學(xué)習中更加專注，在獲得能力的同時也獲得快樂。

參考文獻

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