多媒體教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

馮雨涵

摘 要：在新課標(biāo)改革的背景下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，多媒體教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率有著顯著的作用。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)法顯然更適合小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢改善課堂，以多樣化的展現(xiàn)形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以在利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。此外，借助互聯(lián)網(wǎng)中的資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有效增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);多樣化;直觀化

隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代課堂教學(xué)的融合，多媒體教學(xué)法也被廣泛應(yīng)用到課堂的教學(xué)過程中，特別是在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，更是對(duì)教學(xué)效率的有效提升了起到了積極的作用。在應(yīng)用多媒體教學(xué)法的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將知識(shí)以圖畫、聲音、視頻等多種形式表現(xiàn)出來，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，從而給學(xué)生留下深刻的印象，營造出和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂的課堂中順利完成學(xué)習(xí)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、多樣化教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)本身具有抽象的屬性，而小學(xué)階段的學(xué)生偏向于用形象的思維方式去認(rèn)識(shí)事物，所以學(xué)生難免會(huì)覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程索然無味。多媒體教學(xué)有著多樣的展現(xiàn)形式，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的喜好特點(diǎn)，選用合適的形式將知識(shí)演示出來，從而有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行多樣化教學(xué)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了如何計(jì)算正方形和長方形的面積，那么其他多邊形沒有明顯對(duì)應(yīng)的底和高，它們的面積如何計(jì)算呢？接下來我們就一起來探究一下吧?！蔽抑v完之后利用多媒體技術(shù)給學(xué)生分別演示了三角形、平行四邊形和梯形的面積計(jì)算方法，學(xué)生被不同的演示方式所吸引，引起了他們的學(xué)習(xí)興致。這樣，通過在課堂中借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行多樣化教學(xué)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選用學(xué)生喜愛的授課方式，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，使他們更快掌握了這部分的知識(shí)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、直觀化教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度

由于小學(xué)階段的學(xué)生接觸學(xué)習(xí)時(shí)間不長，還沒有形成正確學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，所以在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，會(huì)存在不小的難度。為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更加容易，教師可以將知識(shí)進(jìn)行直觀化處理，應(yīng)用多媒體教學(xué)法可以很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，以符合當(dāng)前階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的形式進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更加容易完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《位置》時(shí)，利用多媒體教學(xué)法可以將位置的相關(guān)知識(shí)直觀化展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以更好的理解，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來描述某件物體的位置，今天我們就來學(xué)習(xí)一下如何用數(shù)對(duì)表示物體的位置。”講完之后，我利用多媒體技術(shù)以圖片的形式給學(xué)生演示物體在網(wǎng)格中的位置，引導(dǎo)他們以數(shù)對(duì)的形式表示任意物體的位置，由于多媒體技術(shù)將知識(shí)直觀化演示出來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，所以學(xué)生很快掌握了這部分知識(shí)。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術(shù)直觀化演示位置的相關(guān)知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果有了顯著進(jìn)步。

三、豐富的資源，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在多媒體教學(xué)法引進(jìn)之前，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，只能以教材為基礎(chǔ)給學(xué)生授課，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸更多的知識(shí)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)散性。在現(xiàn)代化的課堂中，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)相連的優(yōu)勢，在備課階段為學(xué)生增加豐富的課外資源，幫助學(xué)生拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備，在課內(nèi)外結(jié)合的情況下可以使學(xué)生更加熟練的掌握知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，今天我們來認(rèn)識(shí)一下什么是分?jǐn)?shù)，下面就請(qǐng)大家通過閱讀課本來學(xué)習(xí)吧。”學(xué)生開始閱讀數(shù)學(xué)教材自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了基本的認(rèn)識(shí)，我利用多媒體技術(shù)給他們講解了這部分內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在他們掌握之后，我給學(xué)生演示了課外的資源，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能接觸到更多的知識(shí)。這樣，通過在課堂中借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外資源的整合，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，還可以將抽象的知識(shí)直觀化，有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。此外，借助多媒體技術(shù)調(diào)取課外資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外資源的整合，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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