巧用課堂導(dǎo)入，打造高效課堂

彭文香

摘 要：興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)既適合學(xué)生年齡特點(diǎn)又興趣盎然的課堂導(dǎo)入，能起到事半功倍的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其它學(xué)科，有著更強(qiáng)的邏輯性與抽象性，所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，合理地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶效果，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；課堂導(dǎo)入；高效課堂

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。有效的課堂導(dǎo)入可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使學(xué)生能緊跟教師的課堂節(jié)奏，更好地掌握知識，從而打造出高效的課堂。

教師應(yīng)秉持“以生為本”的課堂導(dǎo)入思想。學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，能夠讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的課堂就是好課堂。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要“以生為本”，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要對學(xué)生有足夠深入的了解與尊重，才能以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)出合理的課堂導(dǎo)入方法，才能在教學(xué)過程中因材施教、因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度。

為此，教師可以采取以下的課堂導(dǎo)入策略。

一、提升“專注力”的課堂教學(xué)導(dǎo)入法

俗話說“好的開始就是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課剛開始時(shí)，大部分學(xué)生注意力還不夠集中，如果此時(shí)教師立即開始教學(xué)，而且還是邏輯性、抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，必然會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以，此時(shí)應(yīng)使用適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方法，將學(xué)生的注意力被吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容上。這樣不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解及記憶，而且更容易使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這方面，我常用表揚(yáng)法和獎勵法。例如，我在講《七巧板》一課前，讓家委給每個(gè)孩子買了一個(gè)七巧板，但我有意不提前發(fā)給他們。上課鈴聲響起，我拿著七巧板進(jìn)了課堂，說：“今天看誰上課最認(rèn)真，最快安靜下來。上課表現(xiàn)達(dá)標(biāo)的，獎勵一個(gè)七巧板?！苯淌依镱D時(shí)立即鴉雀無聲。這樣的課堂導(dǎo)入十分有效。

二、“激趣”課堂教學(xué)導(dǎo)入法

興趣是最好的老師。對于低年級學(xué)生而言，他們更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物，而我們的數(shù)學(xué)教材本身卻是理性大于感性，因此，教師要創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的課堂導(dǎo)入，以提高學(xué)生參與的興趣和積極性。例如，《可愛的校園》一課中有一幅開學(xué)的圖畫，里面有許多小動物以及校園的整個(gè)環(huán)境，教學(xué)這一課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，要求他們用自己的話把這一幅圖畫編成故事，并且故事里要含有圖畫中的數(shù)字。第二天上課時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)熱情高漲，都想把自己的故事講給大家聽。然后，我安排幾個(gè)學(xué)生扮演圖畫中的小動物，讓他們先觀察圖畫中動物們的表情，再選擇自己喜歡的角色來扮演，重點(diǎn)想象小動物們走進(jìn)校園的心情，猜猜它們會說些什么，并且加上動作。這時(shí)候，學(xué)生們十分踴躍地參與，表演時(shí)特別投入。這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)：“你們剛來到我們這個(gè)美麗的校園，有怎樣的感受呢？你們覺得我們校園里有什么時(shí)很吸引你的呢？”我讓學(xué)生們有順序地用具體數(shù)字來描述校園，使他們從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對對數(shù)學(xué)有了初步的體驗(yàn)和認(rèn)識。這樣的課堂導(dǎo)入能讓整節(jié)課的教學(xué)效果都特別好。

三、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的課堂導(dǎo)入法

“要我學(xué)”和“我要學(xué)”，是被動和主動的區(qū)別。小學(xué)生的天性是活潑好動，所以那些需要親自動手參與的活動更能激發(fā)他們的興趣和探索欲望。教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)。例如，《小小設(shè)計(jì)師》一課的課文內(nèi)容是讓小學(xué)生們通過圖形的剪與拼，進(jìn)一步了解圖形的概念。由于課堂時(shí)間有限，所以我提前準(zhǔn)備了一些簡單的圖案，將圖案畫在紙上發(fā)給學(xué)生們作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的幫助下對圖形進(jìn)行了解、設(shè)計(jì)與重新拼接，然后將新的圖案畫下來，并在第二天的數(shù)學(xué)課上向大家展示。這種需要學(xué)生親自動手的預(yù)習(xí)作業(yè)，不僅不會讓學(xué)生們覺得是負(fù)擔(dān)，反而會讓他們覺得數(shù)學(xué)很有樂趣。這樣的課堂導(dǎo)入能讓學(xué)生在潛移默化中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、“親其師，信其道”的課堂導(dǎo)入法

融洽的師生關(guān)系更有利于提高教學(xué)效率。多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生們的互動方式基本上還是傳統(tǒng)的問答方式，這種方式雖然在一定程度上增加了教師的威嚴(yán)感，但同時(shí)也會給學(xué)生造成一定的心理壓力，而這種壓力很可能會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。所以，教師可以利用在課堂導(dǎo)入中增加一些師生互動的環(huán)節(jié)。例如，《打電話》一課的主要內(nèi)容是“暑假期間，合唱隊(duì)的教師要緊急聯(lián)系15名合唱隊(duì)成員，每分鐘只能通知1人，請同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，來快速聯(lián)系到這15名合唱隊(duì)的同學(xué)”。這是一道鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的數(shù)學(xué)題。我首先將學(xué)生分組，并給出5分鐘到10分鐘時(shí)間，讓各小組討論打電話的方案，然后各個(gè)小組的成員分別與教師模擬打電話，最后評出打電話用時(shí)最短的方案，并對討論出這個(gè)方案的小組進(jìn)行獎勵。這種師生互動的學(xué)習(xí)方式，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能拉近教師與學(xué)生的距離，使教師在講課時(shí)更有熱情，態(tài)度更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時(shí)，這種方式也能讓教師更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師及時(shí)對學(xué)生的不足之處進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，能讓教學(xué)取得事半功倍的功效。善用課堂導(dǎo)入，不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對知識的理解與掌握程度，增進(jìn)師生間的感情，從而營造出健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，更好地提高課堂效率。