體驗式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的實踐探討

魏明潔

摘 要：體驗式教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，在高中政治教學(xué)活動中，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合，促使學(xué)生在體驗中逐步提升自身的綜合能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。本文主要針對體驗式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的實驗探討分析。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法;高中政治;教學(xué)實踐

根據(jù)高中學(xué)業(yè)水平測試和高考的要求，高中政治課教學(xué)的主要內(nèi)容由《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》以及《生活與哲學(xué)》四個必修模塊等組成。一方面，這些知識涉及面廣、理論性強，教師多采用“滿堂灌”方式傳授知識;而另一方面高中學(xué)生因該階段學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，很多學(xué)生因缺乏科學(xué)有效的方法，多采用簡單、機械的死記硬背的方法而導(dǎo)致不能深入理解相關(guān)內(nèi)容，更談不上靈活運用理論知識去解答、解決問題了。要改變這一現(xiàn)狀，教師要積極作為，尤其要不斷探索新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，更好地掌握知識，提升能力?，F(xiàn)筆者就在高中政治教學(xué)中如何探索新的教學(xué)方法，采用體驗式教學(xué)模式來談?wù)効捶ā?/p>

一、體驗式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的合理性

體驗式教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和認(rèn)知特點為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)討論、幫助學(xué)生理解知識并構(gòu)建知識體系、提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。體驗式教學(xué)法從根本上來說就是教師扮演引導(dǎo)者來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)討論，模擬體驗，最后讓學(xué)生感悟并提升能力的過程。這一教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體驗式教學(xué)營造一個友好融洽輕松的教學(xué)氛圍，要求教師對課堂有足夠的掌控力，利于師生共同成長。其合理性表現(xiàn)在：

（一）有助于營造一個良好的教學(xué)氛圍

體驗式教學(xué)法著眼于學(xué)生的情感體驗，它能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其積極性和參與熱情，老師是一個引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是課堂上的主角。課堂上，教學(xué)主要圍繞知識的理解、能力的提升而展開的，不同于傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)肅氣氛，體驗式教學(xué)是一個相對和諧的教學(xué)氛圍中開展的。

（二）有益于拓展教師的知識儲備，提升教育教學(xué)水平

體驗式教學(xué)法需要老師在課前做好充分準(zhǔn)備，既合理安排好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和節(jié)奏，又要做好應(yīng)對各種意外情況的預(yù)案。課堂上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、帶領(lǐng)學(xué)生進行模擬實踐、分組討論等，還要合理引導(dǎo)、糾偏、總結(jié)。因此體驗式教學(xué)法會迫使教師去拓展自己的知識儲備，培養(yǎng)把控課堂的機智，在一定程度上有利于老師教育教學(xué)水平的提高。

（三）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

體驗式教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動參與熱情，鼓勵他們在鉆研教材掌握知識基礎(chǔ)上，優(yōu)化思維品質(zhì)，有效提升各種能力。

二、體驗式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的實踐應(yīng)用

體驗式教學(xué)模式主要指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點及規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造一個合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)情境中去理解知識，并生成實用的知識和能力。體驗式教學(xué)模式所倡導(dǎo)的不僅僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)基本理論知識，最主要的是要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提升能力并真切的體會到學(xué)科的多方面價值。鑒于此，筆者主張從以下幾點來探索體驗式教學(xué)模式;

（一）體驗式情景模擬的教學(xué)

所謂情景模擬，就是要對一些情景進行現(xiàn)場還原，可采用典型案例、學(xué)生表演等形式。這有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式：多注重教師傳授知識，學(xué)生配合老師的教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生有游離于課堂和實際生活之外的感覺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，沒有有效的參與，學(xué)習(xí)效果自然會大打折扣。體驗式情景模擬，讓學(xué)生積極參與到課堂設(shè)置的特定情境里來，感受并調(diào)節(jié)著課堂的節(jié)奏和情緒，在班級互動中，將課堂上要掌握的知識采用情景表演的方式呈現(xiàn)出來。這個過程克服了傳統(tǒng)教學(xué)的相關(guān)局限性，增添了互動性、趣味性，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中、悟在其中。

（二）課外通過組建小組等引導(dǎo)學(xué)生參與

學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂之內(nèi)，還可以拓展到課堂之外。在課外，教師指導(dǎo)學(xué)生組建相關(guān)小組，如：××興趣小組、××課題研究小組等形式來開展學(xué)習(xí)探究活動，學(xué)生在主動參與中去體驗和感悟。一個個平等合作團隊的形成和發(fā)展，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，樹立合作共贏思維，又有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)方式，更注重同伴間情感交流和經(jīng)驗分享。

這種交流，不只是學(xué)生之間的交流，還包括老師與學(xué)生之間的課外互動交流，其收獲也自然是師生能共享的。

（三）注重利用多媒體進行“體驗式”的教學(xué)

教師還要注重通過多媒體來進行應(yīng)用“體驗式”的教學(xué)。隨著科技的不斷進步，多媒體在課堂上的應(yīng)用也變得越來越常見。這種現(xiàn)代信息技術(shù)手段運用得當(dāng)，能夠豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，而且生動的媒體影像能增添課堂的趣味，在信息的共享、傳播上具有傳統(tǒng)媒介不具有的強大功能。體驗式教學(xué)借助多媒體進行，比如：利用媒體模擬情景劇、情景再現(xiàn)、事件動態(tài)展示更具有明顯優(yōu)勢，能有更多機引導(dǎo)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)的教育氛圍中。不過，這要求教師要不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，要合理地選擇和利用各種教育資源，力戒課堂上顛倒主次、舍本求末。

總之，體驗式教學(xué)下的交流溝通是互動的、平等的，這既有利于和諧的師生關(guān)系下，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和人際交往能力，又有利于老師更加深入的了解學(xué)生后去因材施教，有效教學(xué)，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。當(dāng)然，要做到這些，需要教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念，形成全新的教育理念，積極探索新的教學(xué)方法。

在實施體驗式教學(xué)模式時，教師還要在知識上的多做準(zhǔn)備，下足功夫，勇于開拓創(chuàng)新，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，擺脫舊的學(xué)習(xí)模式的束縛，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

[1]郎建均.體驗式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實踐策略研究

[2]趙曉慶.高中政治體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建和研究