中學物理實驗生活化的實踐探索

摘 要：由于中學物理實驗具有概念性和抽象性的性質(zhì)，高中學生經(jīng)常在學習過程中遇到各種各樣的問題。要解決實踐教學中的困境，教師需要考慮一些生活和教學相結(jié)合的例子。這種現(xiàn)象通過聯(lián)系和學習激發(fā)學生對深度思考和學習體驗研究的興趣，并展示如何實現(xiàn)物理實驗生活化，希望對各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學;物理實驗;生活化;實踐探索

教學實驗是大學教育的關(guān)鍵要素之一，這對學生提高學習興趣很重要。事實上，在我們的生活中有很多物理知識。例如，老師需要很清楚的使用視覺生活示例鼓勵學生學習物理，提高學生的學習興趣。

1.物理實驗教學生活化的理論依據(jù)與作用

1.1物理實驗教學生活化的理論依據(jù)

物理教學實驗始于美國著名教育家杜威的實用理論。約翰·杜威是美國著名的哲學家和教育家。他是實用主義哲學的創(chuàng)始人。有一天，他提出了“教育是生活，成長和經(jīng)驗改造”的觀點。這個想法認為教育可以提供有價值的經(jīng)驗和寶貴經(jīng)驗幫助人們更好地生活，適應(yīng)社會，并促進個人成長。教學實驗是培養(yǎng)中國學生基本技能的重要條件。2016年9月13日教育部門有關(guān)部門提出為適應(yīng)生活和社會發(fā)展的需要，確立創(chuàng)造中國學生基礎(chǔ)技術(shù)發(fā)展為重要組成部分。教育具有培養(yǎng)學生成熟的社會才能的任務(wù)。為了實現(xiàn)這一目標，物理教師將通過教他們?nèi)绾卫迷谖锢韺W中獲得的知識來更好的服務(wù)社會。

1.2高中物理實驗教學生活化的作用

親身體驗的學習經(jīng)歷可以幫助學生更好地理解和掌握他們所學的知識。物理學屬于自然科學。對于最年輕的人來說，很多人都有理論知識。一些物理概念和規(guī)則經(jīng)常在學習過程中引起問題，學生通常不會完全理解。物理實驗教學生活化可以將教科書枯燥的知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，學生可以解釋物理知識和理論，并利用他們的生活經(jīng)驗更好地理解和獲取這些知識。例如，教師在講解“電路分析”時為學生提供了如何更好地理解使用電視，冰箱和家用洗衣機的電路的例子。生活化的學習體驗可以增強學生對學習的熱情。將知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可以有效地喚醒學生對研究技術(shù)和學習的興趣。學生應(yīng)該熱愛物理并將其融入現(xiàn)實生活中。例如，教師在講解“摩擦力”知識時，可以舉例說明，為什么車子打滑時，在車輪上面墊草車就可以輕松的走起，通過重復實驗轉(zhuǎn)換抽象知識以獲得結(jié)果。

2.結(jié)合生活中的具體實例開展高中物理教學的實踐策略

2.1以生活實例激發(fā)學生探索物理知識的興趣。

教師提高物理教學質(zhì)量，鼓勵學生聯(lián)系實際知識，通過主觀舉措積極創(chuàng)造實證學習過程中的生活狀態(tài)知識進行逐步研究，有效提高教育教學效率。

例如，教師在講解《圓周運動》時，很多學生對離心運動都比較陌生，這時老師可以提問，家里的洗衣機的原理是什么，洗完的衣服是如何脫水的呢？這時候有些學生就會說是離心運動的作用。這時候老師可以趁熱打鐵的問這其中包含了哪些物理原理以及知識，最后進行總結(jié)說明。

2.2通過結(jié)合生活現(xiàn)象制定實驗教學計劃。

提升研究技能是優(yōu)質(zhì)教育理念的一項非常重要的要求，包括個性化研究技能和共同要求的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的個性化技能，教師應(yīng)該積極改變教學方法，改變“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

例如，教師在教學關(guān)于“內(nèi)能”的相關(guān)知識時，可以與我們生活中的具體例子相結(jié)合。如在生活中，我們發(fā)現(xiàn)在將熱水倒入水壺后，我們用力蓋緊壺塞但是卻發(fā)現(xiàn)它會自動的彈上來，那這其中的原理是什么呢？或者這種現(xiàn)象的實際原因是什么？這要求鼓勵學生參與深入的討論和研究，并鼓勵學生尋找資源。老師要得出最終結(jié)論，以提高課程的效率。

例如，在教學“氣體壓強”這部分內(nèi)容時，教師可以在“大氣壓”部分結(jié)合生活中的一些大氣壓力現(xiàn)象進行講解。例如：廚房墻，墨棒，杯子，杯子上的橡膠鉤。設(shè)計一個“瓶吞蛋”實驗，老師在教室里準備一個蛋形的瓶子，清洗沸騰的雞蛋，用酒精點燃紙或棉簽。將雞蛋放到瓶口上學生會看到“瓶吞蛋”的慢鏡頭，直到蛋整個被吞入瓶中，通過設(shè)計這樣一個實驗，可以充分提高學生的興趣，以提高培訓的有效性。

2.3培養(yǎng)學生發(fā)覺生活中物理知識的能力

事實上，物理知識涵蓋了我們生活的方方面面，從食品和服裝到航空航天領(lǐng)域，應(yīng)用在方方面面。因此，教師需要了解實際訓練中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生在生活中學習物理知識的能力。物理知識源于并應(yīng)用于生活，并通過各種物理現(xiàn)象集合為學生提供對物理知識的深刻理解。這提高了物理學中物理教育的有效性。

2.4讓生活走進物理課堂。

在高中物理課程中創(chuàng)造終身學習環(huán)境不僅是生活和社會回歸的必要條件，也是學生學習和應(yīng)用物理學的能力。教師可以將學生的好奇心作為現(xiàn)實生活中的中心問題的導向。一方面，學生可以理解學習物理的實際重要性，另一方面，他們可以主動進行物理探究。例如，進行“輪軸”教學時，老師把水要倒在一個圓桶里，問道：“如果水桶很重，可以用一臺簡單的機器解決問題嗎？”這個想法是作為學生一個新的知識信息軸。因此，學生可以了解新的物理知識，提高教育教學的效率。

2.5將物理知識應(yīng)用于生活

在向高中學生講解物理時，教師不僅要讓學生獲得知識，還要讓學生真正理解內(nèi)在屬性與事物基本屬性之間的關(guān)系，學生需要能夠在現(xiàn)實生活中應(yīng)用知識。學生有機會利用各種體驗經(jīng)驗來總結(jié)規(guī)則，吸引學生減少實際問題，與老師給出的答案進行討論和互動。

3.結(jié)語

總而言之，物理學是一種生活方式，也是一種學習形式，適用于生活，但又來源于生活。因此，在高中生的第一個周期中，使用實驗方法講解生命物理學非常重要，這可以喚起學生對知識的強烈渴望。為了使課堂生活成為現(xiàn)實，教師生活經(jīng)驗積極制定教學計劃，包括生活實例，并培養(yǎng)學生獲得學習以外的知識和能力。專注于通過這種方式，我們可以最大限度地提高教育生活，提高教育教學質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：姓名：滿自萍;出生年月：1977年4月;性別：女;籍貫：甘肅永登;民族：漢;最高學歷：本科;職稱：中一;研究方向：中學物理;郵編：730200;單位：皋蘭縣第一中學