激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略初探

馮連

【摘要】如何激發(fā)、提高農(nóng)村小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師可以通過多種方法、多種渠道來培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生數(shù)學(xué)；興趣；策略

農(nóng)村的小學(xué)生，由于接觸外界及新鮮事物的機會少，因此，他們?nèi)狈ο胂罅?，缺乏對事物的分析能力、歸納能力，再加上農(nóng)村孩子數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，所以農(nóng)村小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。那么，如何提高農(nóng)村小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面，結(jié)合折有的是的教學(xué)實踐談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、讓學(xué)生真正成為課堂的主人，激發(fā)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)活動是師生共同參與的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂的引導(dǎo)者?！边@就要求我們教師要徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“以教師講為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生學(xué)為主”，將課堂還給學(xué)生。千萬不要覺得：老師不講，不多講一點，學(xué)生怎么會懂呢？萬一考試考到了，怎么辦？如果有這樣的想法，那真的是低估了學(xué)生自身所具備的能力。在這點上，筆者的做法是：相信學(xué)生，勇于放手。

如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級上冊第一單元《圓的面積（一）》時，提前讓學(xué)生做好8等份及16等份的圓形圖片，上課的時候，放手讓學(xué)生分小組合作完成“活動二”的內(nèi)容，在學(xué)生拼接好圖形后，讓他們自己觀察拼成的圖形，對比8等份與16等份之間的相同與不同的地方（都近似平行四邊形，但是16等份的更像）。之后，用PPT出示32等份的圓，并且動畫完成圖形的拼接，然后，學(xué)生分小組討論并完成圓的面積計算公式的推導(dǎo)。整節(jié)課，老師只是扮演著引領(lǐng)者的角色，學(xué)生才是課堂的主角，但過后學(xué)生們都說：這樣上課，感覺學(xué)習(xí)起來更容易，對知識的理解更透徹。因為，他們的學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)起來了，全身心地參與到了學(xué)習(xí)中去。

二、鼓勵學(xué)生制作學(xué)具，激發(fā)興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式之一?！敝灰呛唵我鬃龅慕虒W(xué)具，筆者都鼓勵學(xué)生動手制作，并且盡可能標(biāo)準(zhǔn)。家在農(nóng)村，可以制作學(xué)具的材料真不少，而且，農(nóng)村的孩子動手能力強，參與制作的積極性極高，動手操作，也符合孩子好動的天性。而且，一個學(xué)具制作好了，這節(jié)課的內(nèi)容就相當(dāng)于自學(xué)了一遍，為融入課堂做足了準(zhǔn)備。

如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識長方體》這一節(jié)課時，提前就讓學(xué)生自己選材，糊一個長方體、扎一個正方體（用扎的方法主要想突出其中的“棱”），上課的時候，因為學(xué)具是自己制作的，學(xué)習(xí)的熱情異常的高漲，參與度極高，又因為有了制作過程的經(jīng)驗，長方體（正方體）的棱長、頂點、面的特點及數(shù)量已經(jīng)深深印于心，因此，這節(jié)課的重點、難點迎刃而解。

三、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要和生活實際緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種和生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！睌?shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。

農(nóng)村的孩子對數(shù)學(xué)這一科興趣不高，原因之一也在于我們老師：課堂與生活是分離的。如果我們可以將數(shù)學(xué)有效地和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣，數(shù)學(xué)就由抽象變得具體，由枯燥變得有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被點燃。

如，筆者在教學(xué)北師大版六年級上冊《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四》（利息）時，是這樣的：同學(xué)們有私房錢嗎？（有）有多少呢？（回答什么的都有）請問你們的私房錢是怎么收藏的？（錢包里、柜子深處……）你們覺得這樣的收藏方法合適嗎？還有沒有更好的收藏方法呢？（讓同學(xué)們討論）最后，有同學(xué)提出，放在銀行里最好，安全還有利息。這時，無論有沒有接觸過銀行的學(xué)生都表現(xiàn)出對“利息”巨大的興趣，利息的繁雜的計算也難不倒他們了。而離在學(xué)校不遠(yuǎn)處就有一家“農(nóng)村信用社”，課后，筆者和信用社的負(fù)責(zé)人聯(lián)系好，就帶他們?nèi)⒂^，信用社還派了專職人員解答學(xué)生提出的問題，學(xué)生們都覺得：原來存錢都有這么深的學(xué)問的，而且和數(shù)學(xué)有這么大的聯(lián)系，都說，一定要好好地學(xué)好數(shù)學(xué)，這可關(guān)系到自己的大利益的。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合，激發(fā)興趣

德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻：如果將15克純鹽放在你面前，無論如何你是咽不下的。但是如果在一碗美味可口的湯中放入15克鹽 ，當(dāng)你喝完湯時，這15克鹽也不聲不響地被你全部吃掉了?？菰锏臄?shù)學(xué)知識就像是這鹽，而多媒體就像是這美味可口的湯。多媒體圖文并茂、聲光色形俱全，能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感覺，激發(fā)他們的強烈的學(xué)習(xí)興趣。

如，教學(xué)《圓柱的體積》，以前都是運用“圓柱的體積公式演示儀”進行教學(xué)的，因為教具的局限性，無論站在哪個位置演示，都會有一部分學(xué)生是看不清楚老師的操作的，看不清楚的那部分學(xué)生，就只是呆坐在座位上。所以，課堂的效果是不如人意的：他們只知道圓柱體積的計算公式，直接套公式進行計算，對推導(dǎo)的過程是說不出個所以然來的。

自從教育創(chuàng)強以來，教室都配備了教學(xué)多媒體，再上這課時，效果的截然不同了：筆者將用教具演示的過程制作成動畫的形式，先將圓柱沿直徑分成兩塊，其中一塊做成黃色，另一塊做成紅色，然后將每塊8等份，接著，將兩塊拉開并拼成一個長方體。如此反復(fù)演示了兩次。同學(xué)們像看動畫片一樣看完了演示，看完后，每雙眼睛都是亮晶晶的。最后，長方體和圓柱體一起出現(xiàn)在同一個畫面中，請同學(xué)們合作討論這兩者之間的關(guān)系，同學(xué)們都在興奮中出色地完成了任務(wù)，順利地推算出了圓柱的體積公式：圓柱的體積 = 底面積×高，效果出奇的好。當(dāng)再要求學(xué)生復(fù)述推導(dǎo)的過程，大部分學(xué)生都可以清晰地復(fù)述出來的。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說的：數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計與實施根據(jù)實際合理地應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、另類解法，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)本來就乏味，一成不變的解題思路只會讓學(xué)生更加的精神不振，偶爾改變，使用異與常規(guī)的解法會令學(xué)生的精神為之一振，產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”，使如一潭死水的課堂立刻就呈現(xiàn)出勃勃的生機。

如，“雞兔同籠”問題，籠子里有雞和兔若干只，從上面數(shù)，共有8只頭，從下面數(shù)，共有26只腳，雞和兔各有幾只？常規(guī)的解題法有：列表法、假設(shè)法等，學(xué)生一見這類題，都喊頭疼，不愿做。做這題時，筆者是這樣做的：可愛的小兔和小雞們（學(xué)生們），都起立，請?zhí)鹨粭l腿（同學(xué)們都笑著抬了起來），（幾秒鐘后，再發(fā)指令）請再抬起一條腿。（同學(xué)們都面面相覷，不知怎么做）這時發(fā)問：怎么不動啊？（學(xué)生說：再抬就坐地上了）是啊，如果剛才抬腿中的有雞又有兔，會出現(xiàn)什么情況呢？學(xué)生們對視一眼，恍然大悟，開始討論，很快就有了解題的方法：26-8×2 = 10（8只動物，每只抬起2條腿，雞坐在了地上，只有兔子站著，所以站著的腿都是兔子的腿）10÷2（改為豎式）= 5（每只兔子都用2條腿站著，所以共有5只兔子）8-5 = 3（雞的只數(shù)）。學(xué)生們都說，這樣解題既有趣又易理解。

興趣是最好的老師，在教學(xué)中，我們只要堅持不懈地用各種方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，會在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)無窮的魅力，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。

參考文獻：

[1]呂鵬.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫，2014.