淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

明浩然

【摘要】數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生在生活中，又被人們歸納成數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而解決生活中的實際問題。而數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，要從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，以學(xué)生已有的生活體驗和知識為切入點，將教科書相關(guān)知識、組織的實踐活動、較決問題的方法等與生活密切聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)問題以及解決問題的能力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生較好地獲取數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)綜合能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；知識積累；生活化；能力培養(yǎng)

我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣和信心十分重要，教師應(yīng)將學(xué)生的生活情況與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)知識變得更具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的意義與作用，體會數(shù)學(xué)的趣味性，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點觀察事物，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和能力。

一、緊密聯(lián)系實際，將課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思想

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律、已有的生活體驗等，靈活地處理教材內(nèi)容和編排習(xí)題，讓學(xué)生在實際生活中感受到數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時，筆者利用本班男女生參加興趣小組的人數(shù)關(guān)系設(shè)計了一道這樣的練習(xí)題：語文小組20人，數(shù)學(xué)小組25人，英語小組18人，語文小組人數(shù)占數(shù)學(xué)小組人數(shù)的百分之幾？英語小組人數(shù)占數(shù)學(xué)小組人數(shù)的百分之幾？學(xué)生解答后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法編題。很快學(xué)生就提出了數(shù)學(xué)小組人數(shù)比語文小組人數(shù)多百分之幾？英語小組人數(shù)比數(shù)學(xué)小組人數(shù)少百分之幾？等問題。在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”時，圍繞生活中買菜、做飯、做菜、打掃衛(wèi)生等具體事情，提出了：“如何安排買菜、做飯、打掃時間，如何用同樣的錢買哪些不同的菜等問題，然后列方程解答?！贝送?，筆者還引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我家來客人了”這個主題，根據(jù)待人接物的請坐、燒開水、洗茶具、取茶葉、洗茶葉、泡茶等具體事情設(shè)計例題：怎樣才能在短時間內(nèi)讓客人喝到茶？再如，圓圓一家6人周六到公園春游，4個大人，2個小孩，門票價格：成人每位20元，小孩每位10元；團(tuán)體票5人（含5人）以上每人15元，按照這種價格，怎樣購票最省錢？請同學(xué)們幫圓圓設(shè)計一種你認(rèn)為最好的購票方案。學(xué)生設(shè)計完后，全班展示方案，最后選出一種都認(rèn)為最好、最省錢的方案。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)理財?shù)囊庾R，又拓寬了知識面。在教學(xué)中，還可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生知道每天吃多少米、用多少水、用多少電都要進(jìn)行計算。通過這些與日常生活密切相關(guān)的生活數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生感受到生活處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。

二、合理引導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)方法和手段生活化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

課堂教學(xué)，教師要做好引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)規(guī)律，教會學(xué)生思考方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。教學(xué)中，教師要善于挖掘生活中具有趣味性、發(fā)散性和創(chuàng)造性的問題，用生活化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考解決。此外，教師還要重視運(yùn)用觀察和實踐操作等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生解決問題時認(rèn)真、實事求是的態(tài)度和習(xí)慣，還要合理使用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用。小學(xué)生的空間觀念相對薄弱，很難區(qū)別各類幾何圖形的形狀和特點，在教學(xué)長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識時，我先用多媒體課件出示生活中常見的課本、積木、紅領(lǐng)巾、皮球等實物圖像，然后抽去實物，顯出長方形、正方形、三角形和圓形等幾何線條圖形，讓學(xué)生感受這些圖形原來就在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。學(xué)生認(rèn)識了簡單幾何圖形后，筆者讓學(xué)生采用歸類整理的方法，盡可能多地從生活實例中找出相關(guān)圖形，注上名稱，然后測量出這些圖形每條邊的長度，算出每個圖形所有邊長的和，使學(xué)生初步建立“邊長”“周長”的概念，為以后學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周”作鋪墊。在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后筆者讓學(xué)生解釋：我們住的房子屋頂為何要架成三角形？木工師傅做桌椅時為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？教學(xué)平行四邊形的特性時提問：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀？在教學(xué)圓心位置時問：車軸為什么要安裝在圓心位置？通過解釋這些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深刻地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

三、創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識應(yīng)用生活化，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的靈活性和創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)教學(xué)，目的是使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。例如，在教學(xué)工程問題后，可以編寫這樣的題目：學(xué)校要增加一批課桌椅，由張老師負(fù)責(zé)購買，張老師帶的錢如果只買課桌可以買30張，如果只買椅子可以買60張，這些錢買整套課桌椅，可以買幾套？這樣的命題形式，既有趣味性又反映了生活性，學(xué)生在“工程問題”時，就能觸類旁通、舉一反三，提高解決問題的靈活性。再如，筆者在教學(xué)“步測和目測”后，組織學(xué)生到操場實地測量，體驗步測和目測結(jié)果，既加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又體會到解決數(shù)學(xué)問題是一件有趣的事情。

數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用非常廣泛。在教學(xué)“利息和利率”前，筆者抽空帶學(xué)生到銀行參觀，讓學(xué)生用自己的零用錢，模擬儲蓄、取錢等活動。要求學(xué)生參觀時認(rèn)真觀察銀行周圍環(huán)境，記錄好銀行存取款的利率。學(xué)生即時就產(chǎn)生了問題：“利率是什么”“為什么銀行的利率會不同”……帶著問題回去預(yù)習(xí)，學(xué)生就會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而找到合理的儲蓄方式。這樣既使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物、有意識地用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，又自覺把所學(xué)習(xí)知識與實際生活聯(lián)系起來。還有，教學(xué)統(tǒng)計的初步認(rèn)識時，引導(dǎo)學(xué)生收集自家?guī)讉€月用水的情況，進(jìn)行描述和數(shù)據(jù)分析等實踐過程，判斷自家用水是否合理，并做出今后用水計劃。這樣既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

解決數(shù)學(xué)問題的方法很多，教師在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，結(jié)合生活實際，注入生活內(nèi)容，教給學(xué)生思考方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性、靈活性。在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)，使學(xué)生認(rèn)識到知識來源于生活實踐，又要應(yīng)用到生活實際中去解決實際問題，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，更好地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和解決問題的能力，真正體會數(shù)學(xué)的價值所在。