小學(xué)體育活動中的激勵策略應(yīng)用

許乾坤

摘要：小學(xué)體育在教學(xué)中要發(fā)揮激勵機制的作用，增進(jìn)學(xué)生參與體育、獲得鍛煉的效果。如何運用激勵策略，如何把握激勵效果，如何從激勵中讓學(xué)生從體育活動中收獲幸福、歡樂、合作、健康？現(xiàn)就其應(yīng)用簡述如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;激勵機制;應(yīng)用策略

在小學(xué)生體育課堂上，總是有一些學(xué)生被動參與活動，缺失良好的體育習(xí)慣。體育課堂激勵機制的應(yīng)用，就是要從激勵手段中，營造體育學(xué)習(xí)氛圍，融入學(xué)生競爭心態(tài)，最大化的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。

一、以明確的目標(biāo)來激勵學(xué)生參與體育活動

小學(xué)生在體育活動中，切忌不能眉毛胡子一把抓，任由學(xué)生自己來參與體育鍛煉，而是要制定目標(biāo)，細(xì)化激勵，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，讓學(xué)生從目標(biāo)任務(wù)完成中感受成功的快樂，增進(jìn)體育熱情。以跳繩為例，根據(jù)不同年級學(xué)生身體體能特點，設(shè)定靈活的跳繩目標(biāo)任務(wù)。對于身體素質(zhì)好的學(xué)生，目標(biāo)數(shù)要高一些;對于體質(zhì)較弱的女生、其他學(xué)生，目標(biāo)可以低一點，但必須要明確各自的數(shù)量，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇相應(yīng)的目標(biāo)數(shù)量。同時，對于能夠完成目標(biāo)任務(wù)的學(xué)生，教師要給予及時的表揚，對于未能完成任務(wù)的學(xué)生，還要給予鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生如何把握跳繩的技巧。如繩子的長短如何選擇，才能不影響跳繩效果;自我身體如何調(diào)適才能把握跳繩節(jié)奏;對于學(xué)習(xí)力差的學(xué)生，教師要設(shè)定彈性目標(biāo)，讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)，增強自信心，突破自我目標(biāo)。

二、以豐富的獎卡來激勵學(xué)生感受體育的趣味

小學(xué)體育教師在開展體育活動中，要認(rèn)識到小學(xué)生的心智特點，不能僅關(guān)注學(xué)生的體育成績，忽視體育鍛煉、體育習(xí)慣在小學(xué)生日常生活中的滲透價值。結(jié)合不同的體育鍛煉項目，教師可以設(shè)置趣味不同的獎卡紙片，設(shè)置不同獎卡所代表的等級、意義，來增強小學(xué)生的體育熱情。如在跑步教學(xué)中，很多學(xué)生害怕跑步，參與積極性不夠，特別是在長跑活動中，有些學(xué)生堅持不下去。為此，我們可以通過設(shè)置獎卡方式，對于200米長跑，完成者獲得“星星”獎卡;對于400米長跑，完成者獲得“月亮”獎卡;對于800米長跑，完成者獲得“太陽”獎卡。集齊所有獎卡者，我們將給予“跑步王”稱號。借助于不同形式的獎卡方式，結(jié)合具體的體育鍛煉活動，讓學(xué)生能夠從中感受到運動的樂趣，挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。

三、以情感激勵為手段來增進(jìn)學(xué)生體育熱情

小學(xué)生體育課堂教學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生情感的引導(dǎo)，注重情感激勵，營造積極的、充滿正能量的運動氛圍。小學(xué)生在體育活動中，注意力易分散，投入度不足，無法保持高昂的體育熱情，也降低了體育課堂教學(xué)質(zhì)量。如在踢毽子活動中，有的學(xué)生可以踢幾個，有的學(xué)生一個也踢不了。看著別人都會踢，自己不會踢，內(nèi)心會產(chǎn)生厭倦情緒。這時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，要給予情感激勵，引導(dǎo)學(xué)生了解踢毽子的方法，掌握踢毽子的技巧，多練習(xí)，多體驗，多把握。比如我們可以將學(xué)生進(jìn)行分組，各組學(xué)生設(shè)定踢毽子任務(wù)，能力強的學(xué)生可以為小組成績做貢獻(xiàn)，能力強的學(xué)生還可以教能力弱的學(xué)生，如何踢好毽子。從團(tuán)隊合作與集體運動中，傳遞正能量，收獲體育成效。由此，可以讓不會踢毽子的學(xué)生，認(rèn)識到合作的趣味，增強學(xué)習(xí)的積極性，也能夠從相互學(xué)習(xí)中，漸進(jìn)提高踢毽子的數(shù)量，在集體的鼓勵中培養(yǎng)團(tuán)隊意識、合作精神。

四、以競賽方式來增進(jìn)學(xué)生參與體育的競爭意識

體育教學(xué)在創(chuàng)新課堂活動中，教師還要善于引入競賽機制，特別是抓住小學(xué)生爭強好勝的心態(tài)，通過體育競賽，來激勵學(xué)生參與體育鍛煉，從各項體育健身活動中獲得競爭意識。競爭是常態(tài)，也是一種心態(tài)。在體育活動中，教師要增強學(xué)生的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。如在班級籃球課堂教學(xué)中，籃球運動需要多人合作，分組競爭，投籃得分。我們可以組織學(xué)生分成男女多個小組，每組設(shè)置裁判計數(shù)，以得分最高為最高成績，開展投籃競賽。在競賽前，教師結(jié)合分組，給學(xué)生講解投籃技巧，分解動作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗投籃過程。明確本次講解對于得分的重要性，增強學(xué)生的注意力，提高投籃教學(xué)效率。在競賽中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行吶喊助威，加油打氣，要營造你爭我趕的競技場面。在競賽后，教師要結(jié)合學(xué)生分組成績，評選最佳籃球小組，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，讓學(xué)生感受到競爭的樂趣，從體育競爭中鍛煉自我、強身健體，收獲健康。對于成績不理想的小組，教師也要給予積極評價，特別是表現(xiàn)出色的學(xué)生，要進(jìn)行鼓勵，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，增強學(xué)生的籃球信心。

五、結(jié)語

激勵策略在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，有助于順應(yīng)小學(xué)生身心成長規(guī)律，結(jié)合體育活動，增進(jìn)體育鍛煉熱情，促進(jìn)小學(xué)體育全面發(fā)展。教師在體育課堂，要善用激勵手段，創(chuàng)新激勵方式，要圍繞體育活動，讓學(xué)生從體育鍛煉中感受到團(tuán)隊合作精神，增進(jìn)學(xué)習(xí)體育、參與體育的運動情感。

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