讓閱讀教學(xué)如同一味“藥引子”

王兵

漢代文學(xué)家劉向曾說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！蔽艺J(rèn)為閱讀教學(xué)也如同一味藥引子。中醫(yī)中藥引子的作用是將藥力直達(dá)病變部位或是經(jīng)脈，它同時(shí)還有增強(qiáng)療效、解毒、矯味、保養(yǎng)調(diào)和的作用。閱讀教學(xué)也一樣，如果教師能充分利用和發(fā)揮閱讀教學(xué)這味藥引子的功效，那么學(xué)生的閱讀效率將會(huì)大大提高，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也一定事半功倍。

讀什么？怎樣讀？教師要讓學(xué)生感受優(yōu)秀思想，學(xué)習(xí)先哲智慧，與先進(jìn)文化碰撞出智慧的火花，最佳途徑就是閱讀優(yōu)秀作品和經(jīng)典名著。其中，教師扮演的角色不容小覷，除了語(yǔ)言文字的教學(xué)、賞析、運(yùn)用外，教師還要扮演“好書(shū)推薦人”的角色。如何推薦呢？在日常教學(xué)中，教師要將閱讀推薦作為常態(tài)，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課內(nèi)教學(xué)推薦學(xué)生閱讀一些對(duì)課內(nèi)教學(xué)起到補(bǔ)充作用的資料，同時(shí)也是將學(xué)生從課內(nèi)有限資源引領(lǐng)到課外更廣闊的時(shí)空。比如，《卡羅納》一文主要描寫卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸后，第一天來(lái)上學(xué)，同學(xué)們、老師都給予他理解、安慰、鼓勵(lì)的故事，使學(xué)生感受到人與人之間的真誠(chéng)理解和互相關(guān)愛(ài)，詮釋了愛(ài)的真諦。這篇課文是節(jié)選自意大利作家亞米契斯的小說(shuō)《愛(ài)的教育》。學(xué)過(guò)這篇課文后，我推薦學(xué)生看《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被世界各國(guó)公認(rèn)為是最富愛(ài)心和教育性的讀物。學(xué)生借由課文中的人物很容易走進(jìn)書(shū)中的故事情節(jié)。

教師不僅要扮演好“好書(shū)推薦人”的角色，還要培養(yǎng)學(xué)生“溯本求源”的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生由愛(ài)讀一本好書(shū)到喜愛(ài)讀一系列的好書(shū)呢？這就要看教師閱讀教學(xué)的功底了。比如，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀繪本故事。閱讀課上，教師給學(xué)生講《你看起來(lái)好像很好吃》這本繪本，學(xué)生被故事情節(jié)深深吸引。這本繪本主要講的是霸王龍和小甲龍?jiān)谝黄鹕畹倪^(guò)程。故事感人，處處充滿了溫情，學(xué)生讀了又讀，愛(ài)不釋手。于是，教師就可以給學(xué)生推薦《我是霸王龍》《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》等六本書(shū)，因?yàn)檫@些書(shū)同屬于恐龍系列叢書(shū)，是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的代表作品。在介紹書(shū)的同時(shí)，教師還可以給學(xué)生介紹作者本人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景：宮西達(dá)也是四個(gè)孩子的父親，他從保留在內(nèi)心深處的童年記憶和對(duì)四個(gè)孩子的育兒經(jīng)驗(yàn)中獲得靈感，創(chuàng)作出溫馨幽默的故事，畫(huà)風(fēng)充滿力量。同時(shí)，還要告訴學(xué)生，宮西達(dá)也是一位非常優(yōu)秀的繪本作者，他創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的繪本作品，曾經(jīng)獲得過(guò)多項(xiàng)繪本大獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生由喜歡看一本書(shū)，到了解一系列叢書(shū)，再到了解作者本人及其他作品。這是一個(gè)“溯本求源”的過(guò)程，更是一種深度閱讀能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)得好，三分功夫在課內(nèi)，七分功夫在課外。所以，課外閱讀的延伸同樣不能被忽視。教師可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等一系列感官，讓學(xué)生盡情享受書(shū)籍、電影、繪畫(huà)和音樂(lè)帶給自己的精彩。比如，《獅子王》系列電影是非常經(jīng)典的迪士尼動(dòng)畫(huà)電影，它是一部探究生命中愛(ài)與責(zé)任和學(xué)習(xí)的溫馨作品，它以絢麗的色彩、動(dòng)人的音樂(lè)、夸張的形態(tài)、幽默機(jī)智的語(yǔ)言和人性化的動(dòng)作，獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛(ài)。看了精彩的動(dòng)畫(huà)片后，學(xué)生對(duì)《獅子王》的書(shū)籍產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。他們邊欣賞著曾獲最佳電影配樂(lè)和最佳電影原作獎(jiǎng)的歌曲，邊閱讀叢書(shū)中精彩的文字，就這樣，一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的形象和身臨其境的場(chǎng)景躍然紙上，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)由具體形象思維到抽象邏輯思維的華彩變身。

閱讀是伴隨人一生的活動(dòng)，閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)更是要從娃娃抓起。我很幸運(yùn)，我是一名從事基礎(chǔ)教育的教師，我更早也更深刻地意識(shí)到閱讀對(duì)人的一生的重要影響，我也比其他人更有責(zé)任為提高學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣助力。作為成人，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該以身示范，用自己的閱讀行為感染和影響學(xué)生。同時(shí)，我也希望全社會(huì)多為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓好書(shū)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，讓書(shū)中的光芒照耀學(xué)生一生的前程。

（作者單位：山東東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校）

責(zé)任編輯 劉 妍