班主任的記者招待會

何歡蘭

一、創(chuàng)新班會課的必要性

新學(xué)期第一次班會課對師生今后的交往關(guān)系有著舉足輕重的影響。雙方的第一印象一旦形成，要改變它就不那么容易了，即使后來的印象與最初的印象有差距，很多時(shí)候我們會自然地服從于最初的印象。因此，從師生交往關(guān)系的角度看，我們應(yīng)該重視班主任留給學(xué)生的第一印象。

如何開好新學(xué)期第一次班會課？新生帶著期待的目光參與第一次班會課，千萬不能讓學(xué)生失望。我們既要有傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，又要有令人耳目一新的形式。面對一茬又一茬的新生，在當(dāng)了多年班主任之后，在我們已經(jīng)找不到新鮮感的時(shí)候，我們?nèi)匀灰贸霭俜种俚臒崆槿ラ_班會，以新的形式激發(fā)更大的熱情和無限的創(chuàng)造性。

二、創(chuàng)新班會課的新形式

（一）記者招待會的具體做法

以開記者招待會的形式開班會，既顯得正規(guī)隆重，有儀式感，又讓學(xué)生感到新奇，從而有強(qiáng)烈的參與感。班會由班主任主持，班主任可以準(zhǔn)備一個(gè)話筒，著裝也可以正式些，這樣能讓學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

記者招待會的最主要組織方式有兩種。第一種是事先準(zhǔn)備法，從全班范圍征集問題，再將問題歸類，選擇幾個(gè)典型的問題來作答，胸有成竹，臨危不亂，展示儒將風(fēng)采。第二種是臨場發(fā)揮法，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師就學(xué)生問題作答，兵來將擋，水來土掩，以一當(dāng)十，展示大將風(fēng)采。第一種方法比較穩(wěn)妥，第二種方法對于教師的掌控能力要求比較高。

從學(xué)生關(guān)注的問題來看，大部分學(xué)生關(guān)心的是班主任的個(gè)性特征、帶班理念、對學(xué)生的要求、處理問題的方式方法、教學(xué)特色等常規(guī)問題。對于這些問題，班主任可以從理論上做一些準(zhǔn)備，同時(shí)要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際來作答，班主任要把自己最好的形象展示出來。比如有個(gè)學(xué)生問：“老師，你理想的班級應(yīng)該具有怎樣的氛圍？”我回答：“我所帶的班級一直以來都是輕松而活躍的，班里的同學(xué)都充滿著幸福感，同學(xué)之間的關(guān)系都很和諧。但是也要守一定的規(guī)矩，所謂活躍而守規(guī)矩?！边@時(shí)候，學(xué)生既在了解你，也在試探你，甚至在嘗試觸碰你的底線。

回答問題的技巧，也體現(xiàn)了班主任的機(jī)智。比如有學(xué)生問：“老師，你是一個(gè)有趣的人嗎？”我如此作答：“做一個(gè)有趣的人一直都是我的追求，但每個(gè)人對有趣的標(biāo)準(zhǔn)不同，我不知道自己是否達(dá)到了你所說的有趣的標(biāo)準(zhǔn)，但我以前的學(xué)生說我是個(gè)有趣的人。這位同學(xué)的提問非常好，說明他在思考‘成為一個(gè)什么樣的人’。記得我曾經(jīng)看過一篇文章《好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一》，說明做個(gè)有趣的人并不是那么容易的，我也希望同學(xué)們都能做個(gè)有趣的人?！?/p>

班主任的回答如果能讓學(xué)生信服，那么在不知不覺間教育了學(xué)生，再加上這些問題是學(xué)生提出來的，只要班主任回答得當(dāng)，學(xué)生更愿意接受。

（二）記者招待會的幾點(diǎn)建議

1.班主任的記者招待會適合于有經(jīng)驗(yàn)的老教師，年輕教師如果還不能掌控全局，不可輕易嘗試。帶過一屆學(xué)生的教師都可以稱之為老教師，因?yàn)樗麄兌加小拔乙郧暗膶W(xué)生”這樣的背景，而且對于學(xué)生的掌控力相對強(qiáng)一點(diǎn)。青年教師如果是第一次帶班，要慎重使用這種方式，或者采用比較穩(wěn)妥的做法，讓學(xué)生事先把問題提供給你，你可以做好充分的準(zhǔn)備。

2.形式服務(wù)于內(nèi)容。形式的新穎能讓更多的學(xué)生參與班會，但班主任要備好課，對于學(xué)生的提問要有引領(lǐng)。如果能把學(xué)生的問題做一些梳理，再按照你的框架結(jié)構(gòu)把它羅列出來，你能形成自己的班會流程，其實(shí)是換了一種形式來展示你對學(xué)生的要求。

3.班主任要有預(yù)案，主導(dǎo)權(quán)要掌握在自己手里。不管是否有經(jīng)驗(yàn)，第一次班會班主任一定要有預(yù)案，不管學(xué)生問的是什么問題，你都要能引導(dǎo)到你所要教育的方向上來。

三、創(chuàng)新班會課的幾點(diǎn)反思

（一）與傳統(tǒng)班會的區(qū)別

新學(xué)期第一次班會課，傳統(tǒng)的方式是采用自我介紹，主要介紹班主任個(gè)人的基本信息，有的班主任會介紹自己的經(jīng)歷、興趣愛好等，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會講一些帶班的故事。班主任們的介紹各有所長，但有一點(diǎn)是相同的，這些內(nèi)容是你想呈現(xiàn)給學(xué)生的，而不一定是學(xué)生想知道的，有可能學(xué)生感興趣的你沒說，學(xué)生想知道的你沒講。尤其是老班主任，一遍一遍地介紹自己，激情消退，自我介紹就會很簡單，以至于有的班主任會這么認(rèn)為“日久見人心，你們慢慢認(rèn)識我吧”，這樣做其實(shí)失去了最好的教育契機(jī)，也失去了塑造良好形象的機(jī)會，甚至?xí)寣W(xué)生對你產(chǎn)生失望情緒。

新學(xué)期第一次班會課，采用答記者問這樣的方式，可以從學(xué)生的視角去了解班主任，讓他們更充分地認(rèn)識班主任，不僅讓他們知道班主任的興趣愛好，了解班主任的人格魅力，更重要的是展示班主任的帶班理念。而且用記者招待會的形式開展班會，首先就要求班主任有滿滿的激情，在激情中完成的班會，教育效果會更好。

（二）對師生關(guān)系的作用

學(xué)生帶著對新學(xué)校的向往、對新生活的憧憬，走進(jìn)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這時(shí)候他需要對教師有一種直觀的、快速的乃至深入的了解。他們迫切地想知道自己的班主任是一個(gè)怎樣的人，這個(gè)班主任會以怎樣的方式來管理班級。他們了解班主任的迫切性甚至超過了對同學(xué)的了解。通過班主任的記者招待會，學(xué)生可以全方位地了解班主任，更能在師生平等的對話中增進(jìn)師生關(guān)系。

班主任最重要的角色是學(xué)生的精神關(guān)懷者。哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為，“教育過程首先是一個(gè)精神成長過程”，“精神關(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動(dòng)的意蘊(yùn)，體現(xiàn)了班主任以人為本的教育理念。在記者招待會中，師生之間在平等對話的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)班主任對學(xué)生的精神關(guān)懷和精神引領(lǐng)。作為尚未成熟的個(gè)體，中學(xué)生需要尋求學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師、榜樣、知己，需要尋求自己能夠認(rèn)同，同時(shí)又能理解自己、引領(lǐng)自己的“重要他人”。在記者招待會上，班主任如果能展示包容大氣的精神引領(lǐng)者形象，學(xué)生就會將其視作心目中的導(dǎo)師。

（三）對新班級建設(shè)的作用

班主任充分展開自己，讓學(xué)生了解自己，既能充分地展現(xiàn)自己的魅力，也能滿足學(xué)生的精神需求。“親其師，信其道”，教師與學(xué)生親近了，學(xué)生在心理上接受了班主任，更利于班主任開展工作。

班主任通過具體的案例展示自己的帶班理念，給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，能讓學(xué)生更快地融入新的班級，為建設(shè)良好的班集體奠定基礎(chǔ)。

班集體不是學(xué)生的簡單集合，班集體的形成有諸多條件：有集體成員認(rèn)同的共同目標(biāo)、有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、有正確的輿論和良好的班風(fēng)、有健全的規(guī)章制度……在記者招待會上，關(guān)于班集體建設(shè)的目標(biāo)、選拔和培養(yǎng)班干部的標(biāo)準(zhǔn)、對班級規(guī)范的要求等內(nèi)容，班主任通過與學(xué)生探討這些問題從而達(dá)成共同的認(rèn)識。