基于體驗式學(xué)習(xí)的角度談幼師生鋼琴彈唱課程教學(xué)策略
——以Y 幼專為例

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校 江蘇 鹽城 224008）

當(dāng)前，幼師生鋼琴彈唱課程教學(xué)在發(fā)展的同時出現(xiàn)了許多問題：學(xué)生音樂素養(yǎng)較低，學(xué)習(xí)積極性不高；教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一；教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)松散，缺乏系統(tǒng)性教材；教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求不適應(yīng)。針對這些問題，筆者從體驗式學(xué)習(xí)的角度入手，提出了相應(yīng)的解決策略并闡述了體驗式學(xué)習(xí)的重要作用。

一、體驗式學(xué)習(xí)的含義和特點(diǎn)

（一）體驗與體驗式學(xué)習(xí)

體驗，即通過親身經(jīng)歷，對周圍的事物有所認(rèn)知。在教育的范圍內(nèi)，體驗指學(xué)習(xí)者通過實踐對事物有所認(rèn)識，在親身參與的學(xué)習(xí)和探究活動中獲得情緒感受，將此融入自身的經(jīng)驗中，并對原有的經(jīng)驗產(chǎn)生影響，是影響學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度和價值觀的重要活動。由此，我們可以說，體驗式學(xué)習(xí)就是一種以學(xué)習(xí)者為中心的，注重為學(xué)習(xí)者提供真實或模擬的情境和活動，把抽象的知識、價值和情感態(tài)度等轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢泽w驗的生活事實，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生體驗的生成為重心，通過實踐和反思相結(jié)合來獲得知識意義的一種學(xué)習(xí)方式。

在我國，體驗式學(xué)習(xí)的思想從古代教育就已經(jīng)開始萌芽。著名教育思想家孔子就注重實踐活動，如“多聞，擇其善者而從之；多見而識之”“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”，這些當(dāng)中就蘊(yùn)含了體驗式學(xué)習(xí)的思想。這是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。教師通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，給學(xué)生以不同的體驗，讓學(xué)生從實踐的過程中真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“授—受”關(guān)系，提倡學(xué)生親身體驗，并在體驗的過程中理解學(xué)習(xí)知識，學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于看重教學(xué)結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)的過程，而在體驗式學(xué)習(xí)中，過程和結(jié)果同樣重要。

（二）體驗式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

體驗式學(xué)習(xí)具有情境性。體驗可以是真實的，也可以是虛擬的，學(xué)習(xí)者置身于情境之中，運(yùn)用多種感官感受情境中的事物，通過強(qiáng)烈的刺激產(chǎn)生體驗。在幼師生鋼琴彈唱課程教學(xué)中，將學(xué)生置身于相關(guān)情境中，讓他們在不同的情境之中學(xué)習(xí)知識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，無論情境是否真實，體驗的感覺都是真實的。

體驗式學(xué)習(xí)具有親歷性。體驗式學(xué)習(xí)注重親身參與體驗活動的過程，在這個活動中，一定是學(xué)習(xí)者自己去體驗感悟。因此，體驗式學(xué)習(xí)不是紙上談兵，而是在實踐中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟的過程。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，在這個過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，學(xué)生對知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

體驗式學(xué)習(xí)具有反思性。體驗式學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者對情境之中的體驗進(jìn)行反思內(nèi)化，在學(xué)習(xí)的過程中不斷反思，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，這樣的體驗式學(xué)習(xí)才能有效果。

二、幼師生鋼琴彈唱課程體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在授課過程中往往忽視學(xué)生的主體地位，一直以來課堂授課模式大多為師問生答的形式，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情，無法滿足當(dāng)下的教學(xué)需求。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，融入全新的教學(xué)模式。體驗式學(xué)習(xí)能夠有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中去，保證教學(xué)質(zhì)量。體驗式學(xué)習(xí)就是全新的教學(xué)模式，要想成功地進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)情境并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗。結(jié)合筆者在鋼琴彈唱教學(xué)中進(jìn)行的實踐，教學(xué)策略如下。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)情感體驗

在鋼琴彈唱教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的情境，在熟悉的事物或情境中，學(xué)生受到一定的刺激，產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，由此產(chǎn)生體驗。任何音樂都蘊(yùn)含著豐富的情感，每一種風(fēng)格的音樂都有著鮮明的情感傾向，教師在課堂上要讓學(xué)生發(fā)揮想象力，努力引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感。比如，在教授彈唱歌曲《牧童之歌》時，教師創(chuàng)設(shè)牧童放牧的歡快情境，可以讓學(xué)生欣賞一幅遼闊美麗的草原畫卷，欣賞牧童與其牛羊成群活動的歡愉場景，體驗歌曲歡快活潑的感覺，這樣可以讓學(xué)生與學(xué)習(xí)的歌曲產(chǎn)生共鳴，將學(xué)生的真實情感融入到作品之中，解決了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂活力。

（二）整合并豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程橫向聯(lián)系

由于幼師生鋼琴彈唱課程涉及的知識面比較廣且知識點(diǎn)繁多，學(xué)生需要在有限的時間里學(xué)習(xí)多門音樂相關(guān)的課程，這給學(xué)生的鋼琴彈唱學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力。所以我們需要進(jìn)行課程整合，同時豐富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。鋼琴彈唱課程的基礎(chǔ)是鋼琴的基本演奏，在鋼琴課程的教學(xué)當(dāng)中，就要逐漸滲入樂理、視唱、和聲、曲式等課程的內(nèi)容，將這些音樂基礎(chǔ)知識與鋼琴演奏技能有機(jī)結(jié)合，融會貫通，形成幼師生鋼琴課程的教學(xué)體系，為后面的鋼琴彈唱教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

此外，我們還可以將幼師生其他的藝術(shù)課程運(yùn)用到鋼琴彈唱中來，使我們教學(xué)的課堂成為藝術(shù)類課堂的綜合體現(xiàn)。比如在教授鋼琴彈唱歌曲《阿拉木汗》時，可以由教師創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置身于濃郁的新疆美景之中，播放《阿拉木汗》的音樂，大家可以跟著音樂拍手、踏步、舞蹈，做任何想要表達(dá)音樂的肢體語言，也可以跟著音樂哼唱，有興趣的同學(xué)還可以將內(nèi)心的情緒用畫筆簡單描繪出來，學(xué)生全部參與其中進(jìn)行體驗，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情。

與此同時，在教學(xué)內(nèi)容上，除了要學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的理論知識以外，還應(yīng)該融入音樂學(xué)科的相關(guān)教學(xué)知識，兒童音樂教學(xué)法的內(nèi)容要在鋼琴教學(xué)課堂中有所展現(xiàn)，鋼琴彈唱并不是幼師生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而是重要的手段，學(xué)生在以后的工作崗位上要有能夠組織教學(xué)的能力。另外，我們選用的教材在知識點(diǎn)的安排上需要簡單明了，適合學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生使用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價方式

體驗式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的一種學(xué)習(xí)方式，教師在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)評價方式也可以發(fā)揮重要的作用。在Y 幼專，幼師生鋼琴彈唱這門課程目前的教學(xué)評價方式以期末的現(xiàn)場彈唱考察為主。在期末考試的前一周公布考試曲目范圍，學(xué)生課后練好于考試當(dāng)天現(xiàn)場抽簽進(jìn)行考試。這樣的評價方式以教師為主體，從教師的角度去評價學(xué)生，忽視了學(xué)生的努力程度和情感體驗，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了學(xué)習(xí)的過程，所以，創(chuàng)新教學(xué)評價方式也非常有必要。

體驗式學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式可以在課堂的任何環(huán)節(jié)進(jìn)行，比如可以將學(xué)生分組進(jìn)行團(tuán)隊考核，一旦組建團(tuán)隊，學(xué)生就有了團(tuán)隊意識，團(tuán)隊合作的精神就可以充分展現(xiàn)出來，每位同學(xué)都能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并參與到團(tuán)隊合作中去，其自主學(xué)習(xí)的能力就可以得到提高。此外，還可以開展相應(yīng)的藝術(shù)實踐活動，如小型的鋼琴彈唱音樂會，可以將多種藝術(shù)課程融入到這場音樂會中，在舞臺上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動參與到藝術(shù)實踐中去，體驗藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

體驗式學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，對教師也提出了新的挑戰(zhàn)。首先是理論層次的學(xué)習(xí)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，所以教師們在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的時候，需要先深入了解體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，樹立正確的教學(xué)理念，這樣才可以充分發(fā)揮出體驗式學(xué)習(xí)的作用，繼而開展多元化的教學(xué)活動。其次，教師的個人綜合素質(zhì)也需要不斷提高，學(xué)?？梢越M織教師到校外參加專業(yè)培訓(xùn)，系統(tǒng)化的培訓(xùn)可以幫助教師掌握新的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

（五）構(gòu)建新型幼師生鋼琴彈唱教學(xué)課堂

體驗式學(xué)習(xí)要求構(gòu)建新型師生關(guān)系，這是一種平等自由的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生的互動比較少，師生能夠交流的時間僅限于課堂教學(xué)中。而體驗式學(xué)習(xí)中注重師生之間的互動，通過溝通，教師能夠就有異議的知識點(diǎn)和學(xué)生進(jìn)行討論，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，同時能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，制定切實可行的方案，幫助學(xué)生形成良好的意識、思維和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

（六）建立鋼琴彈唱實訓(xùn)室，加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園合作

教學(xué)場景對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也頗有影響，不同的教學(xué)場景影響個人以不同的身份進(jìn)入教學(xué)。幼師生畢業(yè)以后大多進(jìn)入幼兒園工作，幼兒園教室色彩明艷，有很多教具玩具、手工作品，教室布局給予幼兒足夠的發(fā)展空間。教師將學(xué)生置身于幼兒園教學(xué)場景中，給學(xué)生創(chuàng)造幼兒園的模擬情境，讓學(xué)生感受幼兒園的音樂課堂氛圍，能夠使他們提前適應(yīng)幼兒園教師的身份。

在Y 幼專，鋼琴彈唱課程教學(xué)的場景在電鋼琴房，琴房的設(shè)施簡陋，一間教室放滿了電鋼琴，學(xué)生活動的空間幾乎被電鋼琴占滿了，且上課的教室給人嚴(yán)肅感，很難讓學(xué)生以幼兒教師的身份進(jìn)入模擬情境中。參照幼兒園教室的布置搭建鋼琴彈唱實訓(xùn)室，將學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生置身于這樣的場景中，有利于提升鋼琴彈唱體驗式學(xué)習(xí)的效率。在每學(xué)期的教學(xué)計劃中，可以設(shè)計一學(xué)期當(dāng)中三分之一的課程在鋼琴彈唱實訓(xùn)室開展，這能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

除此之外，還可以加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的合作，學(xué)生定期到幼兒園實習(xí)，將學(xué)生置身于真實場景中，增強(qiáng)個人體驗感，獲得第一手知識。實習(xí)的過程，也是學(xué)習(xí)的過程，在這樣的認(rèn)知體驗下，能夠讓學(xué)生充分理解、感悟、反思，最終學(xué)到關(guān)于認(rèn)知活動本身的知識。

三、結(jié)語

當(dāng)下，社會在不斷發(fā)展與進(jìn)步，對學(xué)校教育的培養(yǎng)方式也提出了新的挑戰(zhàn)。體驗式學(xué)習(xí)下的幼師生鋼琴彈唱課程教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動課堂積極性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其適應(yīng)時代的發(fā)展，在這場教學(xué)改革的熱潮中，教師和學(xué)生都能夠得到鍛煉。當(dāng)然，有關(guān)體驗式學(xué)習(xí)的研究在學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域仍在探索階段，尚需繼續(xù)探索。