提高學(xué)生核心素養(yǎng)，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

楊先碧

摘 要：在初中時(shí)代是為學(xué)生以后打基礎(chǔ)的時(shí)代，有的學(xué)生能夠很好的把握住，有的學(xué)生在此落下了隊(duì)伍，能夠把握住課上的時(shí)間，是非常重要的。所以，將自己的個(gè)人素養(yǎng)提上去，把握住課上的每分每秒，將重點(diǎn)的知識(shí)能夠熟記于心，這樣課堂效率提高了，自然成績(jī)也會(huì)上去。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

初中數(shù)學(xué)課堂是非常重要的，教師將核心重點(diǎn)的內(nèi)容都會(huì)在課上進(jìn)行講解，學(xué)生只有把握好課上的時(shí)間，才會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)效率，將知識(shí)聽(tīng)明白了，課下才能順利的進(jìn)行鞏固，所以，現(xiàn)在就是要將學(xué)生的核心素養(yǎng)提上去，主張高效的數(shù)學(xué)課堂，這是一種值得推廣與有效的方法。處在初中時(shí)期的學(xué)生，是智力開(kāi)發(fā)的好時(shí)期，也是習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，只有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐漸的向好的方向發(fā)展。打造數(shù)學(xué)高效課堂。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.圍繞數(shù)字核心素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)模型的建立

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)講究數(shù)學(xué)模型的建立，就是將數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)完之后進(jìn)行總結(jié)，知識(shí)點(diǎn)是非常多的，但是我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，建立思維導(dǎo)圖就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)。在課上，教師要對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，將重點(diǎn)的題型再進(jìn)行鞏固加深。以數(shù)字核心素養(yǎng)為中心，使得學(xué)生加深對(duì)數(shù)字的理解。在進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)，教師往往會(huì)摻雜著相關(guān)的題型，再次進(jìn)行講解，這時(shí)候，學(xué)生要仔細(xì)的進(jìn)行聽(tīng)講，將易錯(cuò)難點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行加深印象。

對(duì)于一些公式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常對(duì)公式進(jìn)行推到，這樣，便于學(xué)生記憶，而且學(xué)生對(duì)于公式也會(huì)有一個(gè)更深一層的認(rèn)識(shí)。公式的推導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好的利用公式進(jìn)行解題，還能夠?yàn)閷W(xué)生建立一個(gè)好的數(shù)學(xué)思想。在對(duì)以后知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有很大的啟發(fā)。掌握數(shù)學(xué)其中的一些技巧，將數(shù)學(xué)公式能夠靈活的運(yùn)用。

2.注重有效的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只以成績(jī)的高低來(lái)判斷學(xué)生的優(yōu)劣，而應(yīng)該更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)風(fēng)采，比如說(shuō)，同樣一道題，解題的方式是多種多樣的，有的學(xué)生與教師的解題方式是相同的，而有的學(xué)生卻用另一種巧妙的方法也解決了這個(gè)問(wèn)題，我們就要對(duì)其思路與想法進(jìn)行研究，找到好的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠給學(xué)生自信還能夠開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，使得更多的數(shù)學(xué)想法迸發(fā)出來(lái)。

3.初中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

3.1教學(xué)目標(biāo)不清晰

初中教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)需要更新完善并堅(jiān)持下來(lái)，想好要發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)哪一方面的優(yōu)勢(shì)，并能夠使得學(xué)生獲得進(jìn)步，這是必要的。而初中教師的教學(xué)方式存在不足之處，教學(xué)目標(biāo)不明確，這樣就使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提不上來(lái)，不知朝著哪個(gè)方向發(fā)展，在初中時(shí)代，需要將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維拓寬，將學(xué)生的邏輯能力不斷提高，這樣才能整體的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.2教學(xué)方法老舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)了，有些教師依舊堅(jiān)守老一套的教學(xué)方法，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣下降，整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍較低。教師不能在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入自己新型的教學(xué)手段，就會(huì)使得學(xué)生被迫的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種效果是非常的不好的，學(xué)生往往是被牽著鼻子走，缺少了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣就會(huì)降低了數(shù)學(xué)課堂的效率。

3.3教學(xué)模式死板

教師往往在教學(xué)中按照多媒體展示的進(jìn)行講解，而并沒(méi)有其他的教學(xué)風(fēng)采，就會(huì)使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)味，容易使學(xué)生走思，注意力不集中，不能很好的把握課上的時(shí)間。缺少了一些創(chuàng)新的思維，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也跟不上來(lái)。

4.創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

4.1教師樹(shù)立科學(xué)教學(xué)觀

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，只有教師自身樹(shù)立了科學(xué)的教學(xué)觀，才能將這種思想傳授于學(xué)生，學(xué)生受到啟發(fā)，才會(huì)不斷的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在課堂上，教師要以數(shù)學(xué)思想為理念，為學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，比如說(shuō)，在考試中不得出現(xiàn)會(huì)的題因?yàn)榇中幕蛘邔忣}大意而丟分這些低級(jí)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式去對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行解決。將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。使得數(shù)學(xué)問(wèn)題變得通俗易懂。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際操作，上課時(shí)，知識(shí)講解的時(shí)間短一些，把大量的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐上。

4.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，思想不同，因而解題的思維也是不同的，所在，在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，教師要采用個(gè)性化的指導(dǎo)，在對(duì)于較好的學(xué)生，就試著對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，并使其能夠掌握住這種問(wèn)題的解決思路，對(duì)于較差的學(xué)生，要在基礎(chǔ)知識(shí)方面多進(jìn)行指導(dǎo)，將基礎(chǔ)知識(shí)掌握住，再進(jìn)行下一步的發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，交換意見(jiàn)，這樣，思路也會(huì)被打開(kāi)。課堂效率也會(huì)大大提高。

結(jié)束語(yǔ)：

提高學(xué)生核心素養(yǎng)，把握住課堂上的每分每秒，只有把課堂的效率提高了，就會(huì)節(jié)省好多時(shí)間，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在于多思考，多動(dòng)手，建立一個(gè)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要以數(shù)學(xué)的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更新的理解。

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