小學(xué)低年級(jí)班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)淺談

【摘 要】班會(huì)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要形式，班主任要根據(jù)學(xué)段德育目標(biāo)，精心確定適合學(xué)生的主題，用心設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，合理安排可利用的資源，真正地踐行“適合的教育”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；班會(huì)活動(dòng)；適合的教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）15-0014-03

【作者簡(jiǎn)介】姜尚京，江蘇省蘇州市楓橋中心小學(xué)（江蘇蘇州，215129）德育處副主任，二級(jí)教師。曾獲江蘇省班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，蘇州市班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

班會(huì)課不僅是學(xué)校德育的重要組成部分，更是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)形成和社會(huì)生活體驗(yàn)的重要途徑?！斑m合的教育”不僅是教育的追求，也是班會(huì)活動(dòng)的追求。

一、自問(wèn)：基于何種屬性定義理想的班會(huì)

（一）具有過(guò)程性，創(chuàng)造氛圍彰顯儀式感

一說(shuō)到班會(huì)活動(dòng)，我們首先想到的是它的過(guò)程性屬性。因?yàn)榘鄷?huì)需要在過(guò)程中開(kāi)展，需要在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。每一節(jié)班會(huì)課都需要一定的班會(huì)活動(dòng)，而每一次的班會(huì)活動(dòng)都需要一段時(shí)間和一定人員的參與，豐富的內(nèi)容、緊湊的安排無(wú)不彰顯著濃濃的儀式感。這讓班會(huì)活動(dòng)顯得非常正式，也讓與會(huì)人員不自覺(jué)地重視起來(lái)。

（二）注重活動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

活動(dòng)性是小學(xué)低年級(jí)班會(huì)課最直觀的屬性。低年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)、熱情好奇，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)著新鮮感。將各式各樣的活動(dòng)融入班會(huì)課，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生才會(huì)將更多的熱情和興趣投入到班會(huì)課中，才會(huì)更積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到本次班會(huì)活動(dòng)的目的。

（三）強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，努力將抽象化為具體

每一位教師都努力通過(guò)班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育。傳統(tǒng)的班會(huì)活動(dòng)更多地將重點(diǎn)放在了知識(shí)的教授與輸出上，而忽視了班會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)性這一不可替代的屬性。因此我們需要將班會(huì)活動(dòng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)上，從而將抽象的概念式理解轉(zhuǎn)化為具體的互動(dòng)式體驗(yàn)。

二、深思：以班會(huì)活動(dòng)重塑適合的教育

對(duì)于“適合的教育”，很多人的第一反應(yīng)是“因材施教”，是“分層教育”，是“個(gè)性化的教育”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“適合”的解釋是“符合實(shí)際情況或者客觀要求”，這就是班會(huì)活動(dòng)的追求。教師們一直在追求最適合學(xué)生的教育，不斷去創(chuàng)造理想的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘各式各樣的資源，開(kāi)發(fā)出豐富多彩的課程。其實(shí)“適合”就來(lái)源于最貼近學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和熟悉的環(huán)境。

班會(huì)活動(dòng)作為學(xué)校德育的重要組成部分，與其他學(xué)科教學(xué)存在著些許不同。從課程與活動(dòng)雙重角度理解和把握班級(jí)活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到，精心設(shè)計(jì)班會(huì)課是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)主題班會(huì)課改革的必然趨勢(shì)。

三、聚焦：從形式內(nèi)容探求班會(huì)的建設(shè)

（一）主題確定，重在選擇

1.以各種節(jié)日為契機(jī)。

《中小學(xué)德育工作指南》特別在“活動(dòng)育人”板塊將節(jié)日做了分類(lèi)和列舉：中華傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣、重大節(jié)慶日和各種紀(jì)念日等，班會(huì)活動(dòng)可以以此為契機(jī)，對(duì)每一節(jié)班會(huì)課進(jìn)行主題的選擇。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，根據(jù)本學(xué)期所涉及的節(jié)日時(shí)間以及學(xué)校的德育工作計(jì)劃列好班會(huì)計(jì)劃表，根據(jù)不同的時(shí)間、不同的德育重點(diǎn)確定不同的主題。

以理想信念教育為例，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“理想”“信念”等詞語(yǔ)是有理解難度的。此時(shí)，班會(huì)活動(dòng)就顯得尤為重要：可以利用國(guó)慶節(jié)的契機(jī)，與學(xué)生共觀大閱兵的視頻，感受祖國(guó)的繁榮昌盛與強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感；同時(shí)利用“摸一摸國(guó)旗”的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生感受?chē)?guó)旗的溫度，營(yíng)造莊嚴(yán)的氛圍；開(kāi)展“我與國(guó)旗合影”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受五星紅旗的無(wú)限光彩。這樣的班會(huì)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，從心底生出愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的自豪感、光榮感與使命感。

2.與學(xué)生特點(diǎn)相適合。

傳統(tǒng)的班會(huì)課更多地采取對(duì)話(huà)式，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)形式較為單一，吸引力低。低年級(jí)的學(xué)生好奇心重，容易被新鮮事物所吸引，喜歡各式各樣的活動(dòng)，因此班會(huì)活動(dòng)要選擇貼近低年級(jí)學(xué)生生活、容易被他們所接受的主題。小學(xué)階段的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，班會(huì)活動(dòng)可以利用勞動(dòng)節(jié)的契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，變說(shuō)教式教育為體驗(yàn)性收獲。

以保護(hù)環(huán)境為主題的班會(huì)為例，在教師孜孜不倦的教導(dǎo)中，學(xué)生都知道要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜資源，從自己做起，從小事做起。如何加入新意，讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)班會(huì)課是有意義的呢？教師的智慧在這時(shí)就可以凸顯，如加入與學(xué)生一起撿落葉并用落葉作畫(huà)的活動(dòng)，可為這節(jié)班會(huì)課添色許多。撿落葉不僅滿(mǎn)足了低年級(jí)學(xué)生對(duì)自然的好奇心，滿(mǎn)足了他們撿落葉的小愿望；同時(shí)，用落葉作畫(huà)不僅是一種廢物利用，而且是一種勞動(dòng)教育，也是一種美育，這正是“適合的教育”的一種體現(xiàn)。

（二）角色分工，重在參與

1.邀父母請(qǐng)爺奶，是長(zhǎng)情告白。

家長(zhǎng)在家庭教育中發(fā)揮著主體作用，家校合作是班會(huì)活動(dòng)得以成功開(kāi)展的重要內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)較大，他們期待家長(zhǎng)的陪伴和參與。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)有家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日，除了這些日子，班主任也可以在一些有紀(jì)念意義的日子請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，參與班級(jí)活動(dòng)。小學(xué)階段有這么多次班會(huì)，家長(zhǎng)能來(lái)一次就能讓自己的孩子高興上許久。當(dāng)然，爺爺奶奶的參與也能給予孩子們更多的溫情瞬間與溫暖回憶。

筆者也做過(guò)很多嘗試，如在母親節(jié)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)插花。對(duì)來(lái)到班級(jí)的媽媽們來(lái)說(shuō)，與孩子們一起插花是件很幸福的事情；對(duì)因工作沒(méi)能參與的媽媽們來(lái)說(shuō)，下班回到家后收到孩子親手插的鮮花也是讓人感動(dòng)難忘的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，低年級(jí)的學(xué)生體驗(yàn)到插花的辛苦和勞動(dòng)的可貴；在這樣充滿(mǎn)儀式感的班會(huì)活動(dòng)中，孩子們也更能將內(nèi)心的感恩之情表達(dá)出來(lái)。又如，在臨近冬至?xí)r，我們的班會(huì)活動(dòng)選擇了包餃子。這次我們不僅有爸爸媽媽的參與，還來(lái)了一位非常手巧的奶奶，現(xiàn)場(chǎng)其樂(lè)融融。孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)包餃子、互相分享吃餃子，感受冬至的重要意義，感受家人團(tuán)聚的溫暖。這樣的班會(huì)活動(dòng)，讓感恩、團(tuán)聚這樣的抽象詞語(yǔ)變得生動(dòng)而具體，既是一種體驗(yàn)式教育，也是一種活動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2.引進(jìn)來(lái)走出去，是錦上添花。

班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，要秉持一個(gè)原則：從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。例如，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全教育如果做得到位，班級(jí)工作就會(huì)省去很多不必要的麻煩。班主任往往會(huì)將演講、知識(shí)競(jìng)答、畫(huà)交通安全宣傳畫(huà)等形式引入班會(huì)課中，其實(shí)還有一個(gè)更加直觀、具體、可操作的方式，那就是角色體驗(yàn)。在每學(xué)期的班會(huì)課中，可圍繞“交警叔叔進(jìn)課堂”“小小法院我體驗(yàn)”等主題，請(qǐng)交警叔叔來(lái)宣講交通安全知識(shí)，向律師阿姨學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法。通過(guò)吸納社會(huì)各界的智慧，能讓低年級(jí)學(xué)生有更多的角色認(rèn)知，同時(shí)他們的責(zé)任感、自我保護(hù)的意識(shí)也能被充分地激發(fā)出來(lái)。

班會(huì)活動(dòng)的參與人員不能局限于師生，班會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所也不能局限于教室。陽(yáng)光明媚的時(shí)候，班會(huì)活動(dòng)的地點(diǎn)可以放在操場(chǎng)，通過(guò)“快樂(lè)呼啦圈”“踏石過(guò)河”等活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；臨近重陽(yáng)節(jié)，可以組織學(xué)生去敬老院，將歡樂(lè)帶給敬老院爺爺奶奶的同時(shí)，學(xué)生也能深刻體會(huì)到重陽(yáng)節(jié)的意義，身體力行“愛(ài)親敬老”；在世界環(huán)境日時(shí)，組織學(xué)生參觀垃圾站，設(shè)計(jì)并分發(fā)倡議書(shū)，也是不一樣的教育體驗(yàn)。

（三）成果回顧，重在總結(jié)

如果說(shuō)班會(huì)方案是班會(huì)活動(dòng)成功的保證，那么班會(huì)課后的總結(jié)就是活動(dòng)精彩的延伸。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生愿意表達(dá)，也會(huì)主動(dòng)分享心中所想。所以在每一次班會(huì)活動(dòng)后，班主任都可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，可以是自己今天的活動(dòng)感受，也可以是自己的所見(jiàn)所聞。學(xué)生除了說(shuō)給老師同學(xué)聽(tīng)，還可以回去說(shuō)與家人聽(tīng)；除了說(shuō)出來(lái)，還可以寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)?！斑m合的教育”需要適時(shí)跟蹤，關(guān)注教育的延續(xù)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的階段性。

班會(huì)活動(dòng)擴(kuò)大了學(xué)生的活動(dòng)空間，拉近了師生間、親子間的距離，提供了更多學(xué)生與社會(huì)、自然近距離接觸的機(jī)會(huì)，為落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》提供了更多的途徑和資源，也給了“適合的教育”更多的想象和踐行空間。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)讓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、理想信念教育、生態(tài)文明教育等更容易被理解和接受，讓愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)勇敢有責(zé)任心等抽象的概念變得具體可見(jiàn)，這就是“適合的教育”。