小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

代麗

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的大力發(fā)展，社會對小學(xué)生的道德與法治教育越來越重視。根據(jù)我國當(dāng)前的義務(wù)教育法，道德與法治課程也成了小學(xué)階段較為重要的一門課程。要想使素質(zhì)教育能夠有效、持續(xù)地發(fā)展下去，必須加強對學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文基于道德與法治課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)進行論述。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;課堂教學(xué);提升核心素養(yǎng);素質(zhì)教育

隨著經(jīng)濟文化水平的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷改革，有關(guān)素質(zhì)教育的呼聲越來越高。為了響應(yīng)這一呼聲，我們要讓孩子從小就開始接受道德與法治教育，使孩子可以在文明、守法的環(huán)境中健康快樂地成長，將來做一位講文明、懂法律、守法律的高素質(zhì)公民，能夠真正地成為國家的建設(shè)者和接班人。小學(xué)教學(xué)應(yīng)該在小學(xué)課堂上盡早教授道德與法治這門學(xué)科，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)，是指在一定的時間內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該具備良好的品質(zhì)和習(xí)慣以及能力，這種品質(zhì)以及能力將會融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等。這是新課程標(biāo)準對學(xué)生的發(fā)展以及道德與法治學(xué)科的教學(xué)要求。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略

要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就必須從教材出發(fā)，明確書本的目標(biāo)，同時結(jié)合情境、創(chuàng)設(shè)情境，運用深入淺出的方式進行講授，從生活實例出發(fā)，營造有趣的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在實例中滲透一些道德與法治的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的意識，從而在道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.制訂明確的教學(xué)計劃

教師在教授《道德與法治》這門課程之前，要制訂合理的教學(xué)計劃，教學(xué)活動要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，每節(jié)課都要有核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。例如，部編版一年級上冊《品德與生活》第二單元中的《校園里的號令》一課，教師在新課教授之前，應(yīng)該讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等。學(xué)生只有將這些突破之后，才能很快地接受這節(jié)課的知識。針對一些學(xué)生難以理解的課題，教師應(yīng)該從內(nèi)容上進行講解，利用兒歌或者其他學(xué)生感興趣的方式進行講授，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的生活，培養(yǎng)其遵紀守法的意識。

2.運用多種方式教學(xué)

小學(xué)生，尤其是一年級的小學(xué)生，接受知識的能力和水平都非常有限，因此，教師在教學(xué)過程中一定要注重授課的方式、方法，爭取做到用最簡潔、最精練的語言將知識傳授給學(xué)生。畢竟一節(jié)課的時間是有限的，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活使用不同的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.利用豐富的教學(xué)案例

豐富的教學(xué)案例能夠為課堂教學(xué)提供很好的服務(wù)，給教師提供更多的教學(xué)資源。豐富的教學(xué)案例可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，能夠讓學(xué)生積極主動地參與到這門課的學(xué)習(xí)中來。例如，教師可以運用時政新聞來講解，這樣可以讓學(xué)生及時了解身邊發(fā)生的一些重大新聞，從小培養(yǎng)學(xué)生感知社會變化的洞察力，也能培養(yǎng)學(xué)生的時政意識。教師也可以運用身邊的事例來講解。例如，筆者在課余偷偷拍了一段小視頻，視頻中的學(xué)生大喊大叫。筆者先讓學(xué)生說說這些行為有什么危害，并說明遇到這樣的情況該如何正確地處理。學(xué)生會說，這樣大聲喧嘩會影響一些還在上課的班級，也打擾大家的學(xué)習(xí)，違反了學(xué)校的日常行為規(guī)范，也知道了在以后的課余時間要禁止這些行為的發(fā)生。通過這樣一個實例，學(xué)生明白了規(guī)則的重要性，樹立了遵守規(guī)則的意識，也會判斷什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的。與此同時，學(xué)生既學(xué)會了遵守紀律，也學(xué)會了承擔(dān)起對其他人的責(zé)任。

4.進行小組合作交流

在新課程標(biāo)準的要求下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在每節(jié)課的講授過程中，教師要以學(xué)生為主，最有效的辦法就是進行小組合作交流。在教學(xué)的過程中，采用小組合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生對一些知識進行探討和討論。例如，在講解維護自身權(quán)利的相關(guān)知識時，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)探究維護權(quán)利的方式有哪些。在討論的過程中，學(xué)生各抒己見、積極發(fā)言，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，體會到了合作的重要性，這也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作探究能力得到有效提升。

5.結(jié)合表演進行教學(xué)

在講解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德時，教師可以以在公交車上讓座為例，通過表演來進行教授。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被激發(fā)出來，學(xué)生的課堂參與度也會得到提高。同時，學(xué)生通過表演可以將知識展現(xiàn)出來，從而明白在今后遇到這樣的情況應(yīng)該怎么做。這樣的課堂真正地走入了學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生對知識的掌握也非常牢固，達到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

6.讓學(xué)生走進生活去感受

道德與法治這門課程，緊貼我們的現(xiàn)實生活。生活中的每一個小故事、生活中遇到的每一個案例，都可以來引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗、感悟生活、領(lǐng)悟知識，教師可以將多元素、多元化的形式運用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在教學(xué)《保護環(huán)境》這一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生出去看看現(xiàn)實生活中的環(huán)境是怎么樣，總結(jié)保護環(huán)境的重要性，通過走訪、觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生提出幾條保護環(huán)境的合理性建議以及寫一條呼吁大家保護環(huán)境的標(biāo)語。讓學(xué)生參與到生活實踐中，既能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生印象深刻，還能使學(xué)生明白保護環(huán)境應(yīng)從小事做起。

7.利用多媒體技術(shù)

我們都知道，小學(xué)生大多好動、好奇心強，注意力時間短。這些往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氛圍都很嚴肅、很沉悶，尤其是學(xué)生的注意力集中的時間較短，這樣一來，許多學(xué)生會感到無聊，導(dǎo)致上課走神，從而錯過了課程的重點。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，課堂不再那么嚴肅，學(xué)生也變得積極起來，而且跟教師的互動也多了，從而提高了學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)效率。

8.教師在課后要進行教學(xué)反思

經(jīng)過每節(jié)課的教學(xué)，教師或多或少都會有所啟發(fā)。正因如此，教師要抓住這個機會，根據(jù)本班學(xué)生的掌握情況進行教學(xué)。在課后，還要認真地鉆研教材，這既有利于加深對教材的理解，又可以準確地把握每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師也要因材施教。對學(xué)生的教育要循序漸進、由淺入深，不能“用力過猛”，而對學(xué)生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)首先要從思想上開始慢慢地強化，讓一些意識慢慢地在學(xué)生的內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作任重而道遠，因此，必須加強對道德與法治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該用科學(xué)、簡單的方法對學(xué)生進行講解。在道德與法治的教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，將知識最大限度地傳授給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

【參考文獻】

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