如何實現(xiàn)初中物理電學的簡明化教學

成道林

摘要：中學物理課程教學是學生初次接觸物理知識的階段，這一時間階段是學生大腦發(fā)育的關(guān)鍵點。處于青春期的孩子們由于精力躁動，學生在知識的接收過程中，容易出現(xiàn)對抽象知識理解力不夠，尤其是在初中物理知識的學習過程中，學生對知識的掌握性具有一定難度。在學習的過程中尤其是電學知識，在電學上的難度性在于接受電學中的電流、電壓、電阻等這些知識的學習時，由于知識的抽象性，學生很難把抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡R，這對教師的授課和學生的學習都具有一定難度。

關(guān)鍵詞：初中物理;電學;簡化教學

一、電學知識簡介

通過對物理電學概念的理解，我們了解到所謂的電荷本意實則為帶電粒子，在物理知識的教學聯(lián)系中我們觀察到的水是由微觀粒子組成，并且也帶有電性，因此在講解水與電的物理知識時，便有很強的帶入性和可比性，因此教師在講解電學知識可以與水的相似性進行對比分析，讓學生能夠更加清楚地了解認識電的特性，教師在對電荷知識進行講解時為了讓學生能夠更加深入明白，可以將電荷與水滴進行對比認識，在進行電荷知識講解時有了水這一對照物，為學生的后期理解學習降低了難度性。

二、水與電的對比

在電學知識的學習中，我們認識到電流移動也是依靠電荷的定向移動形成的，我們稱之為正電荷。電流在與水流進行對比時，水流的移動方向和電流的移動方向也具有很多相似性，它是依靠水滴來進行方向性的移動，由此可見電流與水流之間具有很大的可比性。

（一）對比認知

通過對比研究發(fā)現(xiàn)兩者的相似性： 兩者之間的相似性在于移動形態(tài)。

（二）流動方向

通過對比研究發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似性：電流和水流的流動方向都是相似的，正電荷與負電荷都各自朝著同一的方向流動，而在流動過程中研究發(fā)現(xiàn)，電流還存在負電荷向正電荷的方向一定，此時在電流的移動過程中存在兩個電荷。而在河水在流動的過程與電流相似因此在初中物理電學知識教學時我們可以通過這樣的方式進行類比教學。

三、兩者之間的阻力認知

通過上述的討論分析我們認識在物理電學知識中電流、水流、電勢、水勢，而在物理知識中電阻與水阻之間同樣具有很強的相似性，電流在傳輸?shù)倪^程中會存在一定的阻力對電流的輸入量造成一定損失，我們稱之為電阻， 而水流在移動過程之中同樣存在一定的阻力性。我們可以將電阻與水阻的特點進行對比教學研究。無論什么流體在流動過程中都會受到一定的物質(zhì)干擾性，比如說流體在流動過程中會遇到管徑、枯枝、水路的大小、砂石的阻擋等，這些都是阻力影響的關(guān)鍵因素所在，我們在水與電進行兩者之間的對比時，我們還可以借助于一些實驗器材，比如說常見的器材有沙管，沙管的粗細、長短、容量這些都是影響阻力的關(guān)鍵因素。

四、結(jié)語

通過上述的討論，我們可以通過知識類比的方式，讓抽象的理論知識淺顯易懂，比如在電學知識的學習過程中我們可以將電與水的相似性進行對比講解，這樣能夠有效提升學生的學習效率，方便學生理解記憶。

（責編 ?侯 芳）

參考文獻：

[1]劉紅珍.芻議如何實現(xiàn)初中物理電學的簡明化教學[J].神州，2019（18）.