幼兒園主題教育活動(dòng)的有效策略探微

馬敏麗

摘要：幼兒園教育是幼兒接受的最初階段的正規(guī)的學(xué)校教育，同時(shí)也是向小學(xué)教育過渡的重要教育形式。由于幼兒正處于身心發(fā)展、社會(huì)認(rèn)知、能力形成的重要時(shí)期，因此，幼兒園教育對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說具有非常深遠(yuǎn)的影響。主題性教育活動(dòng)作為幼兒園教學(xué)中主要的一種教育形式，結(jié)合了幼兒的身心發(fā)展特征及認(rèn)知規(guī)律，能有效地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，促使幼兒實(shí)現(xiàn)自身能力的全面發(fā)展。本文首先針對(duì)幼兒園主題教育活動(dòng)的概述及現(xiàn)階段幼兒園主題教育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)幼兒園主題教育活動(dòng)的實(shí)施策略提出了建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題教育活動(dòng);概述;現(xiàn)狀;實(shí)施策略

幼兒是祖國(guó)的未來、民族的希望。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)教育事業(yè)體系的日漸完善，幼兒園教育的重要性受到了越來越多的教育工作者認(rèn)可和關(guān)注。幼兒園教育是幼兒接受的最初階段的正規(guī)的學(xué)校教育，對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有非常深遠(yuǎn)的影響。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師更應(yīng)該結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征及認(rèn)知規(guī)律，對(duì)幼兒實(shí)施更為有效、更能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)方式。

而主題教育活動(dòng)的教育形式就是其中具有代表性的一種教學(xué)方式。但是在主題教育活動(dòng)的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一系列的問題，制約著主題教育活動(dòng)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)主題教育活動(dòng)進(jìn)行多樣化、趣味化的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的啟蒙和引導(dǎo)作用，促使幼兒實(shí)現(xiàn)自身能力的全面發(fā)展。

一、幼兒園主題教育活動(dòng)的概述及相關(guān)分析

幼兒園主題教育活動(dòng)，顧名思義，就是指以主題為基礎(chǔ)，以區(qū)域?yàn)橹饕幕顒?dòng)場(chǎng)地，圍繞一個(gè)話題進(jìn)行多方面、多角度的延伸拓展，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、空間、運(yùn)動(dòng)、音樂、人際等方面培養(yǎng)目標(biāo)的教育活動(dòng)。因此可以說主題教育活動(dòng)是一種綜合性的教學(xué)活動(dòng)，能有效地促進(jìn)幼兒自身能力的全面發(fā)展。

在對(duì)幼兒園主題教育活動(dòng)實(shí)施的過程中，有幾個(gè)關(guān)鍵性的因素是非常值得注意的。首先，活動(dòng)主題的確定是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循“以生為本”的原則，盡量選擇難度適中，處于幼兒最近發(fā)展區(qū)的活動(dòng)主題。同時(shí)活動(dòng)主題的選擇還應(yīng)貼近幼兒的興趣愛好，既要有效滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需求，還應(yīng)考慮到幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。其次，活動(dòng)主題進(jìn)行確定時(shí)，教師應(yīng)注重從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行提取，這樣才能使活動(dòng)內(nèi)容及形式貼近幼兒的生活，從而有效引發(fā)幼兒的思維。另外，教師還應(yīng)尊重幼兒的獨(dú)立社會(huì)主體地位，通過在社會(huì)生活中提煉活動(dòng)主題，促使幼兒更多與社會(huì)進(jìn)行接觸，從而有效提高幼兒的社會(huì)性，提高幼兒的社會(huì)能力。通過以上分析，可以看出，幼兒園主題教育活動(dòng)的實(shí)施是以促進(jìn)幼兒綜合能力全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)形式，其中活動(dòng)主題的確定是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。只要教師能夠根據(jù)幼兒的具體情況，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和選擇，就能在主題教育活動(dòng)中起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、現(xiàn)階段幼兒園主題教育活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

幼兒園主題教育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中是非常有效、對(duì)幼兒影響巨大的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在新課程改革的背景下，很多幼兒園都相繼實(shí)施了這一教學(xué)活動(dòng)，并取得了較為顯著的教學(xué)效果。但是通過對(duì)實(shí)施環(huán)節(jié)的深入分析發(fā)現(xiàn)，仍然存在很多問題，影響著活動(dòng)效果的實(shí)現(xiàn)。

（一）教師對(duì)主題教育活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和必要的重視

在現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)中，很大一部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)主題教育活動(dòng)的重要性沒有形成正確的認(rèn)知，認(rèn)為主題教育活動(dòng)只是形式的創(chuàng)新，并不能帶來顯著的教學(xué)效果。因此，在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都缺乏一定的活動(dòng)意識(shí)，不能將主題教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行貫徹和落實(shí)。這種對(duì)主題教育活動(dòng)的不正確認(rèn)知，充分反映了教育者教育視角的狹隘和短視，嚴(yán)重影響了幼兒園教學(xué)水平的提高。

（二）由于教師專業(yè)素質(zhì)的欠缺，無法對(duì)幼兒園主題教育活動(dòng)進(jìn)行良好的把握

幼兒園主題教育活動(dòng)是一種具有綜合性的教育活動(dòng)，對(duì)于教師的教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力等都具有更高的要求。但是現(xiàn)階段的幼兒園教師很大一部分都不是學(xué)前專業(yè)的科班出身，缺乏必要的專業(yè)教育，缺乏必要的專業(yè)素質(zhì)。這就導(dǎo)致有一部分教師無法對(duì)主題教育活動(dòng)的實(shí)施給予準(zhǔn)確的掌控和把握，從而使活動(dòng)效果受到很大影響。

（三）教師由于準(zhǔn)備不足，無法確定科學(xué)的活動(dòng)主題

幼兒園主題教育活動(dòng)在實(shí)施之前，是需要教師提前做大量的準(zhǔn)備工作的，不管是活動(dòng)主題的確定，還是活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及活動(dòng)過程中的突發(fā)情況，都需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌把握的。如果教師沒有進(jìn)行充分準(zhǔn)備，就很難及時(shí)對(duì)應(yīng)其中出現(xiàn)的各種問題，從而嚴(yán)重影響主題教育活動(dòng)的實(shí)施效果。

三、幼兒園主題教育活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）注重觀念的轉(zhuǎn)變及教師專業(yè)素質(zhì)的提高

教師作為幼兒園教育的組織者和實(shí)施者，是幼兒接觸最多、最為信任的人之一。因此，教師的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)理念對(duì)于幼兒園教學(xué)水平的提高有著不可忽視的影響。因此，為適應(yīng)主題教育活動(dòng)的實(shí)施，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的需要，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在“以生為本”教學(xué)理念的指引下，充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，并以幼兒的具體發(fā)展特征及認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，進(jìn)行有效教學(xué)方式的選擇。

另外，教師還應(yīng)注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并在培訓(xùn)中積極汲取新型教學(xué)理念、教學(xué)方法，以此提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及科研水平，從而有助于提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）注重幼兒園主題教育活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)

幼兒時(shí)期的孩子，思維靈活、活潑好動(dòng)，對(duì)于一成不變的事物，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，在組織學(xué)生實(shí)施幼兒園主題教育活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)注重增強(qiáng)活動(dòng)的多樣性設(shè)計(jì)，以此為幼兒呈現(xiàn)豐富多彩的課堂活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的參與積極性。首先，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的日常生活，進(jìn)行多種教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，如關(guān)于社會(huì)生活方面、關(guān)于自然科學(xué)方面、關(guān)于藝術(shù)方面、環(huán)保方面，這種多樣化的主題活動(dòng)，不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)形式，更有效拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間、開闊了幼兒的視野。其次，教師還可以結(jié)合幼兒園的活動(dòng)區(qū)域和活動(dòng)材料的投放，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒在不同的活動(dòng)環(huán)境中，感受到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到不同方面的能力發(fā)展。

（三）注重幼兒園主題教育活動(dòng)的趣味化設(shè)計(jì)

趣味性的教學(xué)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中是必不可少的教學(xué)形式，是完全符合幼兒身心發(fā)展特征的教學(xué)形式。因此，教師在對(duì)幼兒園主題教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重提高主題教育活動(dòng)的趣味性。首先，教師應(yīng)充分了解幼兒的興趣愛好，并將幼兒的興趣愛好作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，從而使活動(dòng)內(nèi)容及形式是符合幼兒的興趣愛好的，這樣就能有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，提高積極性。其次，在對(duì)主題教育活動(dòng)實(shí)施的過程中，還應(yīng)注重教育活動(dòng)的開放性，使幼兒能夠充分調(diào)動(dòng)自己的自主性，依據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域、活動(dòng)形式、活動(dòng)材料的選擇，從而使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（四）注重幼兒園主題教育活動(dòng)中的家園互動(dòng)

家園互動(dòng)是現(xiàn)階段幼兒園教育中非常重要的一個(gè)指導(dǎo)理念。家庭教育作為幼兒最早接觸的教育形式，對(duì)幼兒的身心及性格形成都有深遠(yuǎn)影響。因此，在幼兒園主題教育活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師應(yīng)注重親子活動(dòng)的舉行，以此實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)、家園共育的教學(xué)效果。例如，幼兒園可以利用舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)機(jī)，進(jìn)行以運(yùn)動(dòng)為主題的教育活動(dòng)。這樣使幼兒在與家長(zhǎng)的共同努力下，不僅幫助幼兒樹立了運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，更有效增強(qiáng)了親子關(guān)系，提升了幼兒的情感意識(shí)和綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中，對(duì)幼兒實(shí)施主題教育活動(dòng)，是時(shí)代發(fā)展及幼兒發(fā)展的需求，對(duì)于我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量的提高及幼兒的身心健康發(fā)展、綜合素質(zhì)能力的提高都有著不可替代的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合幼兒的發(fā)展特征及認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行活動(dòng)主題的選擇和確定，以此提高活動(dòng)效果的增強(qiáng)，使幼兒在活動(dòng)過程中得到更大的進(jìn)步與發(fā)展。

（責(zé)編 ?楊 菲）

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