幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)分析

于廣雷

摘要：在幼兒園教育過程中，除了應(yīng)該掌握科學(xué)的教學(xué)方式之外，還應(yīng)該掌握正確的互動(dòng)形式，注重與幼兒之間的溝通和交流，這樣才能在原有基礎(chǔ)上不斷提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于及時(shí)了解幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)形式。本文在深入分析幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了師幼互動(dòng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);師幼互動(dòng)

一、積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式，樹立平等的教育觀念

與其他教育階段相比，幼兒園教育具有一定的特殊性，這主要是由于幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知尚未形成，因此對(duì)于教育來說，身心發(fā)展是幼兒園教學(xué)的主要目標(biāo)。所以在教育過程中，教師就應(yīng)該結(jié)合教育的實(shí)際特點(diǎn)，改變以往的灌輸式教育形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)知世界，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本方法，這也是提升幼兒園教育質(zhì)量的一種有效形式。在集體教學(xué)活動(dòng)之中，教師應(yīng)該重新審視教師“教”與幼兒“學(xué)”之間的關(guān)系，然后在重視“教”的基礎(chǔ)之上，結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，科學(xué)設(shè)計(jì)并開展集體教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主觀體驗(yàn)，這就需要在集體教學(xué)活動(dòng)的過程中積極與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和溝通，這也是了解幼兒學(xué)習(xí)情況的一種最直接方式。

二、找準(zhǔn)自身角色定位，在集體活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話

在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)之中，要想實(shí)現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)，就需要教師積極樹立平等的對(duì)話觀念。但是在以往的幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展過程中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師都是集體教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在這種心理狀態(tài)之下，教師和幼兒之間也是不平等的，此時(shí)的集體教學(xué)活動(dòng)之中，幼兒的中心地位就會(huì)被教師取代，師幼互動(dòng)的開展就是徒勞的，互動(dòng)效果也只會(huì)停留在表面上，不會(huì)起到任何實(shí)質(zhì)性作用。為了有效解決這一問題，教師在集體教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自身的角色定位，注重平等觀念的作用，然后積極深入幼兒之中，與幼兒之間建立一種平等的關(guān)系，然后用更加真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)幼兒，學(xué)會(huì)站在幼兒的角度思考和解決問題，真真正正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。在集體教學(xué)活動(dòng)之中，教師應(yīng)該和孩子一起完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，然后在此過程中逐漸滲透和引導(dǎo)，讓幼兒在完成教學(xué)活動(dòng)的過程中，還能夠?qū)W習(xí)有用的知識(shí)。當(dāng)幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)之中遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該給予幼兒更多的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不斷探索和嘗試，進(jìn)而在解決問題的過程中不斷樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，這本身也是師幼互動(dòng)的重要條件。

三、建立完善的師幼互動(dòng)教學(xué)機(jī)制，提升教學(xué)技能

在集體教學(xué)活動(dòng)之中，要想實(shí)現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)，不僅需要教師積極轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，找準(zhǔn)自身在幼兒學(xué)習(xí)過程中的角色定位，還需要掌握相應(yīng)的互動(dòng)技能，能夠及時(shí)洞察幼兒在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的具體情況，并且及時(shí)對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行調(diào)整。實(shí)踐中，問題是引導(dǎo)幼兒開展集體教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)思考，提升問題的有效性。在此過程中，應(yīng)該科學(xué)考慮幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化提問設(shè)計(jì)，使其最大限度地符合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓幼兒在問題之中能夠感受到一定的趣味性和啟發(fā)性，有進(jìn)行深入研究和探索的欲望。在集體教學(xué)活動(dòng)過程中，教師也應(yīng)該適時(shí)提出相應(yīng)的問題，并且開展與幼兒之間的互動(dòng)，靈活運(yùn)用提問方式，然后在幼兒回答問題的時(shí)候，側(cè)面了解幼兒對(duì)于知識(shí)的掌握和理解情況，從而對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤阶龀黾皶r(shí)改進(jìn)。

四、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立平等的教育和互動(dòng)觀，積極主動(dòng)地與幼兒建立良好的師生關(guān)系，注重活動(dòng)方式的改進(jìn)和優(yōu)化，及時(shí)了解幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地調(diào)整集體教學(xué)活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（責(zé)編 ?唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉紅，姜曉麗.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師理答行為研究——以呼和浩特市青年幼兒教師基本功大賽為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2019，32（7）.