用逆向思維寫作文

陳亦權(quán)

要讓人笑的文章，就先讓人哭;要讓人哭的文章，就先讓人笑;要寫人壞，先寫人好;要寫人善，先寫人惡……

前不久，我去一所學(xué)校里參觀，有個(gè)老師邀請我看看她班里學(xué)生的作文，給點(diǎn)意見。于是，我抱著交流的態(tài)度翻閱了一下孩子們剛在上一堂課完成的作文。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生作文與30多年前我小時(shí)候一樣，思路和方式幾乎毫無提升和改變。

我翻閱的那批作文，是一篇名為《慈祥的_____》的命題作文，同學(xué)們幾乎無一例外地寫“慈祥的外婆”“慈祥的外公”“慈祥的爺爺”“慈祥的奶奶”。當(dāng)然，孩子們的人際接觸面還不大，寫家人長輩也沒什么不妥，但讓我吃驚的是，作文大都是直抒胸臆、平鋪直敘的寫作手法：我的外婆是多么慈祥，她是多么愛我，她為我做飯，還給我夾菜，外婆還經(jīng)常把飯端到我面前來給我吃，我的外婆是多么慈祥呀……

我個(gè)人是不滿意這類作文的，盡管這種寫法在中小學(xué)生中很常見，如果書寫清晰，在考試時(shí)也能得高分。但客觀地說，考試的“作文高分”和“作文質(zhì)量”，并不一定是完全成正比的。以這類《慈祥的外婆》為例，即便在考試中得了高分，也不能算是一篇好作文。

任何作文，不管情感有多真摯，只要過于平鋪直敘，就不算是一篇好作文。寫作文，一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向思維：要讓人笑的文章，就先讓人哭;要讓人哭的文章，就先讓人笑;要寫人壞，先寫人好;要寫人善，先寫人惡……

以《慈祥的外婆》這篇作文為例，根據(jù)逆向思維中“要寫人善，先寫人惡”的規(guī)律，我們可以考慮采用這樣的方式：

第一部分，介紹外婆很“兇”的性格;第二部分，以簡短的篇幅列舉幾個(gè)“兇”的小例子;第三部分，正式進(jìn)入這次“外婆很兇”的事例，這是文章主體;第四部分，以某個(gè)突然明白的“點(diǎn)”，結(jié)合闡述“兇”和“慈祥”的概念，突出自己的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，使讀者明白外婆的“兇”才是真正的“慈祥”。

世界上沒有一個(gè)長輩是從來沒有兇過的，也沒有一個(gè)晚輩是從來不淘氣的，寫長輩的兇，不必?fù)?dān)心這是在丑化長輩的形象。

有些老師在這方面也需要解放觀念，不要只讓學(xué)生們寫那種毫無藝術(shù)性而且虛情假意的贊頌，比如最常見的“勤勞的父親”“節(jié)儉的母親”，從文章開始到結(jié)尾，滿眼都是“勤勞”“節(jié)儉”，直到最后還來一句：“啊，我的父親真勤勞呀，我愛我的父親”。

我小時(shí)候就有過這樣的經(jīng)歷。在一篇《我的母親》的作文里，我寫道：“我的母親有時(shí)候不太在意形象，有一次她連頭發(fā)也沒有梳整齊，就來到學(xué)校給我送雨傘，使我在同學(xué)們面前有些丟人的感覺?！逼鋵?shí)，我這樣寫的用意，是要突出“我的母親為了養(yǎng)育我們付出了太多，她為了這個(gè)家都忘記了她自己也需要梳頭”。不過，我的老師根本不管這些，她狠狠地批評我說：“你怎么可以寫你的媽媽不梳頭？你怎么可以嫌棄你的媽媽？媽媽來學(xué)校給你送雨傘，你怎么可以覺得丟人？你應(yīng)該覺得溫暖才對！”

我只能重新寫，在我重新寫的作文里，我只能和同學(xué)們千篇一律地寫道：“我的媽媽又美麗又善良，她很勤勞很辛苦，她天天給我做飯，天天給我洗衣服，她天天晚上都會(huì)講故事給我聽，下雨天的時(shí)候，她會(huì)來學(xué)校給我送雨傘，看到媽媽出現(xiàn)在教室門口，我感動(dòng)得流下了淚……每個(gè)人都羨慕我有這么一個(gè)又美麗又善良的媽媽，啊，我愛我的媽媽……”

不管你的情感有多真摯，你寫的事件有多真實(shí)，只要從寫作的角度來說，這樣的作文就一定是沒有生命力的。

逆向思維不是什么寫作技巧或訣竅，而是對生活和對作文的更深層次的理解和把握。

還是以《慈祥的外婆》為例，它的逆向思維應(yīng)該如何體現(xiàn)？

我們是不是都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你在馬路上耍賴皮非要買某個(gè)家里已經(jīng)有的玩具時(shí)，外婆兇了你;當(dāng)你不吃飯哭著只想吃雪糕的時(shí)候，外婆兇了你;當(dāng)你不想做作業(yè)只想看電視的時(shí)候，外婆兇了你;當(dāng)你想要和小伙伴們?nèi)ズ永镉斡镜臅r(shí)候，外婆兇了你……

這并不是虛構(gòu)，事實(shí)上看上去很“兇”的外婆，才是真實(shí)的外婆。當(dāng)然，寫外婆的“兇”并不是為了說明你有一個(gè)“壞外婆”，而是為了說明外婆的“善良”與“慈祥”。從很大程度上來說，外婆的這種“兇”其實(shí)是一種愛和教育。

我們還可以選一個(gè)令你印象深刻的事例來著重描述。比如，以“當(dāng)你想要和小伙伴們?nèi)ズ永镉斡镜臅r(shí)候，外婆兇了你”為例，然后寫出你和外婆的爭論，寫出你對外婆的不服，寫出你對外婆這種大驚小怪的不滿，寫出你對外婆的埋怨……

當(dāng)你寫完這一切的時(shí)候，可以在高潮部分寫“晚飯從電視新聞里看到，有幾個(gè)和我差不多大的孩子外出游泳溺亡了”，然后這時(shí)候你才突然明白過來，外婆的“兇”其實(shí)是一種最大的“慈祥”，最后得出結(jié)論——真正的慈祥，不僅僅是抱你親、心疼你，還包括在必要的時(shí)候呵斥你！

如果你學(xué)會(huì)這樣用逆向思維來寫作文，那么這樣的一篇《慈祥的外婆》，相對來說就比那種直抒胸臆的“我的外婆是多么慈祥啊，我愛我的外婆”要好多了。說了一大通“外婆的壞話”后，回歸重點(diǎn)和本意，讓讀者瞬間醒悟，這才是一個(gè)真正有血有肉的、鮮活真實(shí)的、慈祥善良的外婆，跌宕的效果就出來了，不管是趣味性、可讀性、可信性或是作文本身的立意價(jià)值，都將會(huì)提升好幾個(gè)檔次。

學(xué)會(huì)逆向思維，作文受益無限！

（責(zé)編 ?劉國棟）