小學(xué)趣味田徑開發(fā)的優(yōu)化策略

曹玉紅

體育教學(xué)中，田徑運動占據(jù)著極其重要的位置，也是小學(xué)生非常喜歡的項目之一。但是田徑活動較多，訓(xùn)練量較大，而且較為機械單一，如果直接組織進行，容易讓學(xué)生感到倦怠。因此，教師要探索小學(xué)田徑教學(xué)趣味化，有效激發(fā)學(xué)生對田徑的興趣，確保教學(xué)活動順利進行，教學(xué)目標順利達成。

一、教學(xué)形式多樣化，落實趣味運用

常規(guī)的體育教學(xué)，是一板一眼的教學(xué)與規(guī)規(guī)矩矩的活動，學(xué)生興趣不高，大多是被動應(yīng)付。因此，對于體育教學(xué)形式來說，也需要不斷創(chuàng)新，以便有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在主動參與的同時，推促課堂精彩生成。

1.突出趣味，注重形式

只有形式多樣、內(nèi)容豐富，才能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們主動參與。

例如，在教師做示范動作時，固然需要標準演示，但是教師也可在臉部表情上做些文章，語言上詼諧一點，從而吸引學(xué)生的注意力，讓他們在模仿中探索，在探索中模仿，推促他們主動把握動作要領(lǐng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師不必過于呆板，要注重情境的創(chuàng)設(shè)?？稍黾右恍└挥腥の兜拿耖g故事、俗語以及傳統(tǒng)文化，繼而將田徑運動納入故事中，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。又如，在跑、跳、投擲等常規(guī)的田徑運動練習(xí)中，教師就可借助相應(yīng)的趣味游戲，將活動融入故事情節(jié)，根據(jù)學(xué)生的需求有選擇、合理地插入“智過火焰山”“越過封鎖線”等故事，激發(fā)學(xué)生主動參與，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)目標，提高身體素質(zhì)。

2.突出主體，注重智力發(fā)展

體育教學(xué)的目的不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體，而且還能推促他們智力的發(fā)展。因此，體育教師要善于創(chuàng)新教學(xué)形式，注重學(xué)生智力的發(fā)展。

例如，針對長跑耐力訓(xùn)練，教師可設(shè)計蛇形跑、相互追逐跑、穿越障礙跑等方式，讓學(xué)生不僅在游戲中得到有效鍛煉，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如，針對肢體動作訓(xùn)練時，教師可設(shè)計“小球趕大球”“實心球投準”等活動，比較哪個小組投得遠、投得準，這樣不僅能營造輕松和諧的課堂氛圍，而且還能激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，從而順利完成教學(xué)目標。在進行游戲時，不但激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，提升了鍛煉強度，而且調(diào)動了學(xué)生的各種感官，協(xié)調(diào)身體各個部位，讓他們在游戲中提高教學(xué)實效，推促智力發(fā)展。

二、師生對話多元化，滲透趣味情感

師生交流，是體育課堂教學(xué)的主要形式。通過師生交流，學(xué)生能正確理解教師意圖，有效實施活動；教師在傳授知識的同時，能通過交流反饋，了解學(xué)生情況，及時調(diào)整教學(xué)方式，繼而推促體育活動教學(xué)深入開展。因此，教師與學(xué)生之間要多元互動，在互動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在評價中激勵學(xué)生不斷進取，有效提升教學(xué)實效。

1.在互動中激趣，激發(fā)學(xué)生主動參與

對于小學(xué)生來說，游戲能激發(fā)他們參與課堂的興趣。在具體教學(xué)活動中，體育教師要結(jié)合實際，有機地滲透體育游戲，并與學(xué)生開展多元互動，營造輕松和諧的氛圍，激發(fā)他們主動參與的興趣。

例如，針對接力跑的教學(xué)，教學(xué)目標只要求小學(xué)生掌握正確的姿勢以及基本的接力跑動作。而筆者在教學(xué)中，除了完成教學(xué)目標外，還強化了學(xué)生對速度的理解，設(shè)計了追逐跑或花樣接力跑等一系列游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握技巧，逐步提升快跑的能力。為了進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者還對接力跑進行了大膽創(chuàng)新，將接力棒改作擊掌，借助擊掌互相鼓勁的方式，不但豐富了體育活動，而且還有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)實效。

2.在評價中激趣，推動教學(xué)走向縱深

對于課堂教學(xué)來說，評價是其必不可少的教學(xué)手段。通過評價，不僅可以糾正學(xué)生的訓(xùn)練動作，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，將教學(xué)推向縱深。體育教師要學(xué)會綜合運用評價方式，善于通過激勵手段，激發(fā)學(xué)生主動參與，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，針對走跳訓(xùn)練，筆者在教學(xué)時讓學(xué)生模仿小動物走路，有的模仿小兔子，有的模仿袋鼠，有的模仿小青蛙，但是要求學(xué)生在模仿動物走路時，要結(jié)合走跳這一動作進行。游戲結(jié)束后，教師要對游戲進行評價，重在鼓勵。這樣的教學(xué)方式不僅活躍了課堂氛圍，而且還能激發(fā)學(xué)生主動參與，讓他們在各種走跳的動作中，掌握基本要領(lǐng)，進行有益的訓(xùn)練，也為學(xué)生的個性發(fā)展鋪平了道路。

三、教學(xué)過程生活化，增添趣味元素

小學(xué)生的思維比較直接，想象力豐富，生性活潑，對于周圍的世界有著強烈的好奇心。而對于體育教學(xué)來說，教師也要充分結(jié)合學(xué)生的身心特征，盡可能充分地挖掘他們內(nèi)在好動的特性，設(shè)計一些符合他們需求的教學(xué)活動，繼而推促整個教學(xué)過程在輕松愉悅的氛圍中進行。而要做到這一點，最根本的還是需要教學(xué)過程生活化，具體來說，需要做到以下兩點。

1.結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計趣味內(nèi)容

學(xué)生是主體，但教師是主導(dǎo)，對于小學(xué)體育課堂教學(xué)來說，也是如此。小學(xué)階段是學(xué)生長身體的關(guān)鍵階段，體育教學(xué)對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。對于小學(xué)體育教師來說，一方面要重視體育鍛煉，精心設(shè)計教學(xué)活動；另一方面，也要主動激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，鼓勵他們參與到體育活動之中。要做到這一點，教師還需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗以及個性改編教學(xué)計劃。

例如，針對體育器材，一般情況下學(xué)校里都有配套設(shè)施，但是對于趣味體育活動來說，教師則可別出心裁，采用學(xué)生生活中的物品創(chuàng)設(shè)活動。筆者曾在教學(xué)中事先發(fā)給學(xué)生一份廢舊報紙，讓他們自由發(fā)揮想象充當體育器材，有的學(xué)生將報紙疊成了飛機，有的揉成一團做壘球，有的直接卷起來做體操棒，還有的用胸脯頂著報紙跑，等等。采用學(xué)生熟悉的生活用品進行趣味性教學(xué)，不僅可以喚醒學(xué)生的生活體驗，拓寬他們的視野，而且還能有效激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計適量活動

對于體育教學(xué)來說，如果開展室內(nèi)活動，一般是以學(xué)生智力發(fā)展為主，如“打電報”“看誰算得快”等游戲。教師要結(jié)合教學(xué)目標與學(xué)生身體負荷量，確定教學(xué)內(nèi)容。畢竟組織體育教學(xué)的目的，是鍛煉學(xué)生體質(zhì)，如果活動量太大，反而適得其反。在具體教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲勞現(xiàn)象，身上流汗過多，教師還應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活動，適時減輕他們的運動量，以便讓他們始終保持最佳狀態(tài)。畢竟對于小學(xué)生來說，他們的骨鈣化尚未完全完成，骨硬度較低，但彈性較大，關(guān)節(jié)面軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌性大，其優(yōu)點是具有較強的靈活性與伸展性，但是在支撐性方面卻不夠持久。綜其特征，教師在具體教學(xué)活動中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢，注重練習(xí)兩側(cè)均衡對應(yīng)，避免運動量大的活動或長期保持靜止性的力量支撐型練習(xí)，防止骨化提前或者引起其他不良癥狀。

總之，對于小學(xué)體育教師來說，要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與他們的生活實際，有序開展趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極鍛煉，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，調(diào)動他們主動鍛煉的積極性，有效釋放學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，推促體育教學(xué)活動走向精彩。

（作者單位：江蘇省如皋市港城實驗學(xué)校小學(xué)部）

（責(zé)任編輯 岳 舒）