核心素養(yǎng)視角下的幼兒美術(shù)教學(xué)策略

張敏

社會(huì)在不斷發(fā)展，教育形式也在人類文明的不斷發(fā)展中逐漸形成并成熟完善。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成成為目前教育發(fā)展建設(shè)的根本，幼兒的核心素養(yǎng)包括文化底蘊(yùn)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。教師要努力使幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中更好地發(fā)揮潛能，在輕松愉悅的氛圍中讓幼兒與材料、同伴互動(dòng)，碰撞思維、提升經(jīng)驗(yàn)。

一、在趣味情境中融入核心素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)開始時(shí)，我會(huì)預(yù)先為幼兒創(chuàng)建一個(gè)十分有趣的情景，從而吸引他們的注意力，然后，再引導(dǎo)幼兒將思維轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這種上課方式一開始就將幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，更有利于之后教學(xué)活動(dòng)的開展。比如，在幼兒大班的繪畫教學(xué)《快樂(lè)的新年》這一章節(jié)中，我提前將美術(shù)活動(dòng)室進(jìn)行布置，將有關(guān)春節(jié)的視頻、圖片、故事為幼兒一一講解。我引導(dǎo)幼兒觀察視頻中的中國(guó)結(jié)，然后詢問(wèn)幼兒是否在實(shí)際生活中見過(guò)，幼兒自然而然地參與到討論當(dāng)中。隨后，我讓幼兒自己動(dòng)手試著畫一畫中國(guó)結(jié)，這樣整節(jié)課就都以中國(guó)結(jié)為主題進(jìn)行繪畫，通過(guò)這種方式吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索，讓幼兒在繪畫過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

二、在創(chuàng)作表現(xiàn)中詮釋核心素養(yǎng)

藝術(shù)課程的教育在于對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，必須為幼兒準(zhǔn)備可以提高其創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)充分利用幼兒以自我為中心的特點(diǎn)，讓他們自由地發(fā)揮想象力，并且按照自己的理解為自己的繪畫作品注入生命與感情。特別是可以采用擬人化的繪畫手法，讓幼兒將自己的主觀情感注入到繪畫當(dāng)中。比如，在“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一課的教學(xué)中，我利用春游的時(shí)間組織幼兒到動(dòng)物園里去認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，然后在上課的時(shí)候我會(huì)準(zhǔn)備各種面具，并且告訴幼兒現(xiàn)在森林里準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒自己想想各種動(dòng)物分別會(huì)參加哪些項(xiàng)目。這樣一來(lái)幼兒發(fā)揮自己的想象力就會(huì)畫出各種動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，比如“大象舉重、獅子賽跑”等，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，突出幼兒在課堂中的主體地位。

三、在探究學(xué)習(xí)中培育核心素養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，并且要關(guān)注幼兒的思維方式，培養(yǎng)幼兒的探究精神與創(chuàng)新精神。這就需要我們采用靈活的教學(xué)方式，開展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。

例如，我組織幼兒利用鄉(xiāng)土材料制作拼貼畫，出題目《快樂(lè)的一天》。一位幼兒運(yùn)用種子和碎布拼貼出了《放風(fēng)箏》，李娜運(yùn)用各類樹葉和貝殼制作了《去郊游》，姜來(lái)用果皮、麥稈制作了《星期天，去鄉(xiāng)下》……另外幼兒也可根據(jù)自己的興趣在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行自主創(chuàng)作。我在班級(jí)里設(shè)立了“巧手坊”這一活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域內(nèi)放置了幾個(gè)大小統(tǒng)一的紙箱，取名為“舊物回收站”，分別存放家長(zhǎng)們提供的各類廢舊物品：貝殼、碎布頭、舊毛線、舊盒子……幼兒將它稱為“百寶箱”。一有時(shí)間都喜歡鉆到“巧手坊”里，在百寶箱內(nèi)搜尋材料，而后用他們自己喜歡的物品進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的活動(dòng)既激發(fā)了幼兒的潛能，也拓展了幼兒的表現(xiàn)空間。

在幼兒的思維當(dāng)中，一切事物都能變得完美無(wú)瑕，因此我們需要保護(hù)幼兒天生的鑒賞力，給幼兒動(dòng)手實(shí)踐自主探索的沃土，給幼兒合作交流的機(jī)會(huì)與時(shí)間。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力，可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市市級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園）

（責(zé)任編輯 來(lái) 靜）