初中語(yǔ)文教學(xué)中微課的有效應(yīng)用

程霞

摘要：社會(huì)的發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)滲透到各行各業(yè)，課堂教學(xué)方式也在發(fā)生了很大的變化，正在由單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式向多元化轉(zhuǎn)化。各種先進(jìn)技術(shù)融入課堂教學(xué)之中，使教學(xué)方式更適合于新時(shí)代的學(xué)生。這樣注入先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)要求更高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高了。本文就針對(duì)微課在初中語(yǔ)文教學(xué)的有效應(yīng)用談一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);微課;應(yīng)用

語(yǔ)文課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和自身素質(zhì)。初中生正處于人生身體和心理發(fā)展的最為活躍的時(shí)期，他們思想敏銳但持久性差，微課中視頻、圖片等的應(yīng)用，正好能起到集中學(xué)生注意力的作用，使學(xué)生對(duì)課堂充滿極大的興趣。隨著微課的應(yīng)用，初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到很大提升。下面談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中微課的有效應(yīng)用。

一、 再現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生解決疑惑

初中語(yǔ)文教材，有些篇幅較長(zhǎng)，難度較大，學(xué)生不易理解。尤其是一些文言文，學(xué)生更難以理解。他們讀后，不知道作者的寫(xiě)作意圖，搞不清文章的主旨，文章究竟要表達(dá)怎樣的情感，他們也看不出來(lái)。微課的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生解決這一難題。在制作微課課件的時(shí)候，把這些難以理解的課文所表述的情景融入微課中，用微課視頻的方式播放出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過(guò)程中能看到微課展示的內(nèi)容，了解課文情感所在，能夠掌握文章主旨，理解作者寫(xiě)作的目的和所要表達(dá)的情感，從而加深對(duì)文章的理解。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生對(duì)語(yǔ)文課的要求比小學(xué)階段要高，只是用講故事那樣簡(jiǎn)單的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛顯然是行不通的，他們認(rèn)為語(yǔ)文課堂是枯燥的，他們對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣在逐漸降低?？赡艽蠹叶贾溃粋€(gè)人對(duì)一件事的興趣不濃，那么要做好這件事是很難的。所以，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常重要的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用“微課”教學(xué)，可以將一些景物、故事、人物等都用圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)。可以將以前傳統(tǒng)教學(xué)只能想的東西可視化，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教書(shū)育人之功效

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法單一，教師費(fèi)了很大的精力，可是學(xué)生獲取的知識(shí)卻很少，事倍功半。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)方式已是大勢(shì)所趨?！拔⒄n”的恰當(dāng)應(yīng)用，能給初中語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以把社會(huì)熱點(diǎn)與教材內(nèi)容相關(guān)的材料都采用圖片和視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣就能極大地拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課本，還能學(xué)到課本之外的很多知識(shí)。應(yīng)用這種“微課”方式，能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，豐富課堂內(nèi)容，使課堂變得生動(dòng)活潑、多姿多彩，還能緊密聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生也關(guān)心新聞、關(guān)注社會(huì)，不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，達(dá)到教書(shū)育人之功效。例如，在講授莫懷戚的《散步》一文時(shí)，教師可以利用“微課”向?qū)W生展示一些“尊老愛(ài)幼”的故事，明白作為一個(gè)中國(guó)人，就應(yīng)該繼承尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這樣拓展了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教書(shū)育人的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，“微課”在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中起著不可估量的作用。“微課”的發(fā)展勢(shì)頭是良好的。課程內(nèi)容一經(jīng)“微課”的再現(xiàn)或渲染，便充滿了生機(jī)，充滿了趣味，既有利于教師的教，更有利于學(xué)生的學(xué)。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視“微課”的應(yīng)用，讓“微課”真正對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)起到較大的輔助作用。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“微課教學(xué)設(shè)計(jì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及研究”的成果（課題編號(hào)：GS[2019]GHB0441）。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

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