淺談利用“游戲”增加課堂參與度

莫蓉丹

【摘要】教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中發(fā)展“數(shù)、量、形”等概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力及解決問(wèn)題能力。可以說(shuō)，趣味性的游戲使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生機(jī)。本文論述了利用“游戲”增加課堂參與度的有效方法，旨在提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè);有效課堂;游戲時(shí)間

在還沒(méi)有“數(shù)學(xué)”這個(gè)概念時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)就廣泛存在于各種游戲中。隨著游戲的發(fā)展，數(shù)學(xué)也在不斷發(fā)展。因此，游戲是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之一。那么，什么是數(shù)學(xué)游戲呢？筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)游戲是寓數(shù)學(xué)問(wèn)題于游戲中，讓人們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。除了傳統(tǒng)的“七巧板”“九連環(huán)”等，也可以把課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲的形式。在不同的環(huán)節(jié)中，游戲類的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了不同的作用。而游戲又增加了課堂的互動(dòng)性、學(xué)生的參與度，從而達(dá)到了數(shù)學(xué)有效教學(xué)的最佳效果，真正做到還課堂于學(xué)生，以學(xué)生為本。以下筆者就以幾個(gè)游戲設(shè)計(jì)在不同課堂環(huán)節(jié)中的具體表現(xiàn)來(lái)舉例說(shuō)明。

一、情境引入中的“游戲”，利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生參與積極性

【案例一】在浙教版七年級(jí)上冊(cè)《6.1數(shù)據(jù)的收集與整理》的教學(xué)中，在引入新課時(shí)，筆者安排了游戲“數(shù)圖形”：根據(jù)屏幕上閃過(guò)大量不同種類的圖形（一閃而過(guò)），讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)量，進(jìn)行游戲。游戲特征：圖形雜亂無(wú)序，種類繁多，但主要集中為三角形、平行四邊形、圓、梯形這四種圖形，學(xué)生獨(dú)立完成有一定的困難。

師：請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，共有哪幾種圖形？分別是多少個(gè)？

生：沒(méi)法數(shù)，太多了，太快了！

師：那你有什么好辦法？

生：我們小組一起吧，大家分一下工，剛才我觀察到有四種圖形，我們小組剛好四個(gè)人，每人統(tǒng)計(jì)一種。

游戲成功后……

師：對(duì)比一下剛才兩種方法，我們來(lái)總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，成功的關(guān)鍵是什么？

生1：我們發(fā)現(xiàn)了只有四種圖形。

生2：分工合作統(tǒng)計(jì)數(shù)量更為快捷。

【設(shè)計(jì)意圖】先從簡(jiǎn)單、直觀的圖形引入，降低了直接面對(duì)數(shù)據(jù)的難度，讓學(xué)生感受到了處理大量雜亂信息時(shí)的困難，從而有意識(shí)地設(shè)想解決問(wèn)題的方案，自然地過(guò)渡到課堂內(nèi)容;使學(xué)生首次體味分工合作的重要性，從而初步建立“收集、整理、分組”的簡(jiǎn)單思想。

在教學(xué)開(kāi)頭引入“游戲時(shí)間”的設(shè)計(jì)使整堂課充滿了童趣，符合七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓傳統(tǒng)課堂有了一絲活力，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！坝螒驎r(shí)間”是教師創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、概念教學(xué)，講一講不如玩一玩

【案例二】在浙教版七年級(jí)上冊(cè)《3.1無(wú)理數(shù)》的教學(xué)中，筆者通過(guò)擲骰子引入了無(wú)理數(shù)。

師：這是什么？它有什么用？

生1：骰子，用來(lái)玩飛行棋的。

生2：搓麻將用的。（笑聲一片）

師：今天，我讓它給我們變一種我們從來(lái)沒(méi)講過(guò)的數(shù)出來(lái)。

然后請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，一位同學(xué)在講臺(tái)上擲骰子，另一位同學(xué)在“0”的小數(shù)點(diǎn)后面寫上骰子擲出的點(diǎn)數(shù)。隨著骰子一次次地?cái)S，點(diǎn)數(shù)一次次地記，黑板上出現(xiàn)了不斷延伸的小數(shù)，0.3154265123……

師：停，這樣的小數(shù)能寫多少？

生：無(wú)數(shù)個(gè)。

師：這個(gè)小數(shù)和我們以前學(xué)的小數(shù)有什么不一樣？

生1：無(wú)限的。

生2：1/3的小數(shù)也是無(wú)限的。循環(huán)小數(shù)也是無(wú)限的。

生3：它的小數(shù)部分是隨機(jī)出現(xiàn)的。它是不循環(huán)的。

師：這種小數(shù)它是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，我們給它去個(gè)名字叫：無(wú)理數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】無(wú)理數(shù)的概念很難理解，特別是它的無(wú)限不循環(huán)特征，骰子的隨機(jī)性正好能體現(xiàn)這一點(diǎn)。這樣的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在接受“無(wú)理數(shù)”這一難懂的概念時(shí)，因?yàn)橛辛擞螒蜃骰A(chǔ)，而變得親切，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其參與度。

現(xiàn)行的教材嚴(yán)肅呆板有余，生動(dòng)活潑性不足，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)性的再加工處理。其中，在新概念的教學(xué)中引入教學(xué)游戲是一種好方法。

三、鞏固新知的游戲設(shè)計(jì)，更能提高課堂參與度

【案例三】在浙教版八年級(jí)上冊(cè)《6.2平面直角坐標(biāo)系》的教學(xué)中，筆者在介紹完瑣碎的概念和簡(jiǎn)單的練習(xí)后，安排了這樣的練習(xí)性小游戲。在整個(gè)教室里按照學(xué)生的座位建立平面直角坐標(biāo)系，并開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)一：一個(gè)學(xué)生報(bào)坐標(biāo)，相應(yīng)位置上的同學(xué)站起來(lái)。活動(dòng)二：教師報(bào)坐標(biāo)，學(xué)生找原點(diǎn)，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)。

【游戲特征】知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用性強(qiáng)，課堂參與度高，人人都有機(jī)會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】把枯燥的黑板上的數(shù)學(xué)變成學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，把對(duì)煩瑣的概念性知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)滲透到游戲中，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。在練習(xí)中設(shè)計(jì)“游戲時(shí)間”，不僅可以使整個(gè)課堂的氣氛更輕松活潑，使學(xué)生的自主思考能力增強(qiáng)，而且可以及時(shí)反饋教學(xué)問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把抽象的知識(shí)通俗化，促使學(xué)生輕松、自在地理解、掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

游戲設(shè)計(jì)應(yīng)具備合理性和實(shí)用性，它僅僅是鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的一種輔助教學(xué)手段，其真正的目的是幫助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們更應(yīng)關(guān)注的是游戲后如何引導(dǎo)學(xué)生思考、分析其中的數(shù)學(xué)思想、原理和方法，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，由好奇激發(fā)興趣，達(dá)到“數(shù)學(xué)好玩”的境界，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中發(fā)展“數(shù)、量、形”等概念，培養(yǎng)思維能力及解決問(wèn)題能力?？梢哉f(shuō)，把趣味性的游戲活動(dòng)運(yùn)用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)和推進(jìn)課程改革，全面實(shí)現(xiàn)“有效課堂”有效的方法之一。

【參考文獻(xiàn)】

黃樹(shù)華.新信息時(shí)代數(shù)學(xué)益智課堂的建設(shè)[J].江西教育，2018（24）：27-28.