學(xué)習(xí)的意義

駱?biāo)妓?/p>

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);探索;生涯探索

【中圖分類號(hào)】G442? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）24-0073-03

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)的話題中尤為重要。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響，他們才可能在完成學(xué)業(yè)任務(wù)的過程中避免倦怠，反思如何自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們改善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【教學(xué)過程】

一、熱身活動(dòng)：春之悅動(dòng)——小調(diào)查

教師：俗話說得好，一年之計(jì)在于春。我們先從春日般令人悅動(dòng)的暖身活動(dòng)開始。先做一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)大家看黑板上畫的每日生活事件評(píng)價(jià)表（見表1）。請(qǐng)大家按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行投票。在這些事件中選出占用你資源最多的、最想做的以及最讓你愉快的事情。你們手中的便利貼代表你們的選擇，請(qǐng)把便利貼粘在對(duì)應(yīng)的空白格子里。

表1 每日生活事件評(píng)價(jià)表

學(xué)生投票。

教師：看到這個(gè)投票結(jié)果，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：學(xué)習(xí)占用的時(shí)間和資源最多。

教師：沒錯(cuò)，學(xué)習(xí)占用了我們每天大量的時(shí)間和精力。對(duì)于很多同學(xué)而言，它是一件令人厭煩的事情，我們似乎只能咬牙堅(jiān)持。學(xué)習(xí)能否成為一件令人愉快又有動(dòng)力的事呢？讓我們走進(jìn)今天的課堂，認(rèn)識(shí)一下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過熱身活動(dòng)收集學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中資源分配的實(shí)際情況，引出主題，并為后續(xù)活動(dòng)鋪墊。

二、夏之奮進(jìn)：熱力競技

教師：在感受了春日的溫暖悅動(dòng)后，讓我們走進(jìn)如火的夏天，進(jìn)行一場激情的競技吧！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照之前分配好的6人小組合作完成任務(wù)并進(jìn)行PK，速度最快和最慢的小組將會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

教師：請(qǐng)想出10個(gè)有關(guān)“書”的用途，不能重復(fù)，想好了就舉手，看哪組最快。

學(xué)生交流分享。

教師：好，大家已經(jīng)把用途都寫好了，也分出了最快和最慢的小組。但是老師接下來想讓大家探討的問題并不是名次和你們思考出來的用途，而是想問問大家，你們剛剛是出于什么目的完成任務(wù)的？

學(xué)生：感覺很有意思。

教師：你們的目的對(duì)于完成任務(wù)有何幫助？

學(xué)生：我覺得特別有意思，感覺以前沒有想過這件事，剛才游戲的時(shí)候覺得很開心。

教師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，做一件事情的時(shí)候目的不同，效率就不同，而且完成任務(wù)后的情緒和體驗(yàn)也不同。

學(xué)生：是的。

設(shè)計(jì)意圖：先用競賽的方式激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，然后拋出問題，讓學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)有利于完成任務(wù)。

三、秋之思索：情境探索

教師：強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)有利于完成任務(wù)。其實(shí)，學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)除了影響學(xué)習(xí)效果，對(duì)我們的情緒狀態(tài)也有著重要意義。我們可以通過情景劇來體驗(yàn)一下。

情景劇A。

旁白：小方家境不好，他父親對(duì)他期望很高，常常因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績下降而責(zé)罵他。這一天發(fā)考試卷，小方的成績很不理想，他在家門口徘徊著，不敢進(jìn)家門。

父親：你怎么站在門口不進(jìn)來？

小方看了爸爸一眼，低頭沉默。

父親：考了多少分？是不是沒考好？

小方沉默。

父親（很大聲地）：你不會(huì)說話了？你知不知道我每天早出晚歸，那么辛苦是為了什么？你對(duì)得起我嗎？你想以后跟我一樣沒出息嗎？

小方（哭著抬頭說）：我很努力了，但就是學(xué)不進(jìn)去，我也不愿意這樣。

情景劇B。

旁白：考試結(jié)束了，小辰的數(shù)學(xué)成績很差。

媽媽：小辰啊，考試成績?cè)趺礃印?/p>

小辰：我的數(shù)學(xué)成績有些不理想，沒有及格。

媽媽：什么？數(shù)學(xué)那么重要的科目，你怎么能考這么差呢？！

小辰：媽媽，我的目標(biāo)是復(fù)旦大學(xué)中文系，我對(duì)語文的興趣很濃厚，特別喜歡復(fù)習(xí)語文，所以在考試前我把太多精力放在語文科目了。下次我會(huì)在數(shù)學(xué)方面多加練習(xí)的，畢竟要想實(shí)現(xiàn)夢想，數(shù)學(xué)好也是必要的。

媽媽：那你要努力啊。

小辰：放心吧，我會(huì)的。

教師：你們有什么好的建議幫助小方增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

學(xué)生：我覺得不要害怕或者討厭學(xué)習(xí)，如果一開始就因?yàn)楹ε掳ご蚨鴮W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)成為一件苦差事。

教師：同學(xué)們說得太棒了，有了愉快的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)也會(huì)愉快起來。平日里我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是什么樣的？如果想要提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，你們有什么好想法？

學(xué)生小組討論交流。

小組1：我們小組的同學(xué)大多挺愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)候的情緒都比較好。我喜歡一些勵(lì)志的書和電影，給自己找一個(gè)特別向往的目標(biāo)，有助于提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

小組2：我們小組的學(xué)習(xí)成績一般，都覺得學(xué)習(xí)很辛苦，大多數(shù)人因?yàn)槔蠋?、父母逼著不得不學(xué)。既然都要學(xué)，不如學(xué)得開心一點(diǎn)，我們可以先找自己感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)多做一做，讓自己先別那么討厭學(xué)習(xí)。

教師：不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)給我們帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，而有的則會(huì)讓我們學(xué)得很辛苦，效率很低。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看情景劇和自由討論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的力量，反思學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的影響。

四、冬之感悟：課堂延伸

教師：同學(xué)們，如果我們每個(gè)人都是樹，那么動(dòng)機(jī)就是樹根。剛才有不少同學(xué)提到，有些動(dòng)機(jī)雖然讓我們進(jìn)步，卻也讓我們有壓力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雖然無好壞對(duì)錯(cuò)之分，卻有著層次的差異，高層次的動(dòng)機(jī)能夠讓我們產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么，如何找到更高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？如果我們的動(dòng)機(jī)給自己帶來的負(fù)面情緒較多，該如何改善？請(qǐng)大家下課后，繼續(xù)思考這個(gè)問題，好嗎？

學(xué)生：好！

課堂小貼士：高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠讓人產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并非一成不變，可以有意識(shí)地培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，并且做好課后延伸，讓學(xué)生繼續(xù)完善和加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【教學(xué)反思】

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是生涯教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，話題比較抽象。為了取得更好的課堂效果，首先在課堂目標(biāo)的選擇上，筆者盡量從學(xué)生的需要出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并運(yùn)用蘇格拉底提問式的課堂活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的思考。在活動(dòng)過程中，筆者采用層層遞進(jìn)、學(xué)生容易接受的方式，讓學(xué)生在安全、開放的課堂氛圍中感悟自我。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在情景劇表演的時(shí)候發(fā)出陣陣歡笑，與自己的實(shí)際情況極其類似的情節(jié)讓學(xué)生真正“入了戲”。在上課過程中，筆者對(duì)每一個(gè)學(xué)生的分享都進(jìn)行了積極賦義，通過鼓勵(lì)和正面回應(yīng)，讓學(xué)生大膽地說出自己真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并認(rèn)真思考自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)帶來的影響。這節(jié)課真正做到了服務(wù)于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活，讓教師與學(xué)生共同成長。

【課堂點(diǎn)評(píng)】

這節(jié)課的結(jié)構(gòu)清晰，將教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)與一年四季相聯(lián)結(jié)，做到從體驗(yàn)到感悟、由淺到深的層層遞進(jìn)，讓人感受到生命成長如四季更替，每一段都有不同的風(fēng)景，都需要做相應(yīng)的功課。活動(dòng)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性，參與面廣且動(dòng)靜相宜。

如果說需要完善的話，有幾點(diǎn)建議：一是課堂所用例子取材于學(xué)生實(shí)際。與其拿別人的事例練手，不如自我暴露，現(xiàn)身說法，以此修煉自己，這樣的學(xué)以致用更能貼近和服務(wù)于學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際生活。二是教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的確定有待調(diào)整。心理輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)應(yīng)由問題取向轉(zhuǎn)向資源取向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指導(dǎo)的重點(diǎn)不是缺乏動(dòng)機(jī)原因的探究，而應(yīng)該讓學(xué)生習(xí)得或豐富增強(qiáng)高層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。所以，建議將設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)確定在從案例分享中尋找到更多增強(qiáng)高層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。