體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

張壯雄

【摘要】目前，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性逐漸凸顯出來(lái)，引起了體育教師的廣泛重視。善用體育游戲能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高體育課堂教學(xué)效率。本文首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀，然后從趣味性、鍛煉性和安全性三個(gè)方面出發(fā)，闡述了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則。最后結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，以供廣大小學(xué)體育教師參考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；小學(xué)體育；教學(xué)策略

要想讓小學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，良好的身體素質(zhì)是不可或缺的。當(dāng)前，小學(xué)生的體育鍛煉情況得到了越來(lái)越多的關(guān)注，教師需要優(yōu)化體育課堂內(nèi)容，將游戲活動(dòng)有機(jī)融入體育教學(xué)中，才能提高小學(xué)生的體育鍛煉興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，探討體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀

第一，形式較為單一?，F(xiàn)階段，部分小學(xué)的體育游戲仍是以教師組織跳繩、扔沙包、拔河、老鷹捉小雞等為主。這些傳統(tǒng)的游戲形式相對(duì)單一枯燥，缺乏創(chuàng)新性和趣味性。教師在活動(dòng)開(kāi)始前向?qū)W生講述規(guī)則，然后學(xué)生參與游戲活動(dòng)，這樣很難激發(fā)學(xué)生的積極性。教師需要對(duì)體育游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新，將原有的游戲內(nèi)容重組與排列，加入新的元素等。這樣才能帶給小學(xué)生新鮮感，讓其主動(dòng)投入到游戲當(dāng)中。

第二，推廣力度不足。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境中，有關(guān)教育工作者大多已認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要性，并積極倡導(dǎo)將體育游戲同課堂教學(xué)相結(jié)合。然而，每個(gè)學(xué)校的條件各不相同，其運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備等水平參差不齊。有的學(xué)校缺乏適宜的場(chǎng)地，也沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)添置豐富的設(shè)備器材，使得體育游戲在開(kāi)展和普及的過(guò)程中遭遇阻礙。此外，傳統(tǒng)的教育理念也對(duì)體育游戲的發(fā)展造成了一些影響，有的教師在組織體育游戲時(shí)帶有一定盲目性，導(dǎo)致最終效果不甚理想。

第三，未能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異性。每個(gè)小學(xué)生都有著其各自的心理及生理發(fā)展特點(diǎn)。在當(dāng)前的體育課堂上，有的教師忽略了這樣的差異性，仍采用統(tǒng)一的方式開(kāi)展游戲活動(dòng)，使得部分小學(xué)生得不到適合的鍛煉。比如，有的游戲活動(dòng)適宜男生參加，卻不適合女生，教師若是讓男女生混合參與這樣的游戲活動(dòng)，就會(huì)使得部分學(xué)生的潛能得不到真正發(fā)揮，乃至于消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則

第一，趣味性原則。體育游戲有一大本質(zhì)特點(diǎn)就是趣味性，而要提升體育游戲的趣味性，教師就應(yīng)當(dāng)從參與對(duì)象特征、素質(zhì)、技術(shù)、智力水平等多個(gè)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)好游戲動(dòng)作、勝負(fù)判斷規(guī)則、游戲情節(jié)等。比如，接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)是比較激烈的，這就需要有公平合理的分組作為基礎(chǔ)。而關(guān)于游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，則要求動(dòng)作具有新穎性，并帶有一定的難度。另外，在游戲中融入故事情節(jié)，也有助于游戲趣味性的提升。

第二，鍛煉性原則。鍛煉性是體育游戲最主要的特征，組織學(xué)生參與體育游戲，其根本目的就是要鍛煉學(xué)生身體。在開(kāi)展體育游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)、活動(dòng)能力等各方面要素，設(shè)定動(dòng)作難度、活動(dòng)形式、負(fù)荷量等。同時(shí)還需依據(jù)參加游戲的學(xué)生人數(shù)、場(chǎng)地、時(shí)間、器材等，設(shè)定每個(gè)學(xué)生活動(dòng)所耗時(shí)長(zhǎng)以及游戲活動(dòng)路線。也可多設(shè)計(jì)一些規(guī)則簡(jiǎn)單明了，實(shí)用性強(qiáng)的游戲，確保學(xué)生能在較短的活動(dòng)時(shí)間中收獲理想的鍛煉成效。

第三，安全性原則。小學(xué)體育游戲需要促進(jìn)學(xué)生的身心同步發(fā)展，在設(shè)計(jì)和組織體育游戲的時(shí)候，必須要著重突出其安全性原則。首先，教師要看游戲動(dòng)作是否安全，會(huì)不會(huì)引發(fā)傷害事故。其次，要看游戲的組織方式是否可行，當(dāng)學(xué)生需要投擲或是負(fù)重器械時(shí)，就要盡量避免器械使用不當(dāng)或是投擲時(shí)機(jī)不妥而導(dǎo)致的事故發(fā)生。再次，教師要確認(rèn)活動(dòng)規(guī)則是否嚴(yán)謹(jǐn)。最后，場(chǎng)地的安排也是十分重要的部分，教師要保證隊(duì)與隊(duì)、人與人之間的距離適中，規(guī)避因障礙物而導(dǎo)致的意外風(fēng)險(xiǎn)。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

第一，在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。教師讓學(xué)生開(kāi)展體育游戲之前，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備活動(dòng)，以此提高運(yùn)動(dòng)效率，并規(guī)避運(yùn)動(dòng)時(shí)可能受到的傷害。小學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，其身體也具備較強(qiáng)的可塑性。教師應(yīng)在課前指導(dǎo)學(xué)生做一些關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生無(wú)論是在心理方面還是生理方面都作好充分準(zhǔn)備。如3-4年級(jí)的人教版小學(xué)體育與健康教材中，就講到了“跑”這一基本身體活動(dòng)。教師在開(kāi)展與跑步有關(guān)的教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生先參與木頭人、八字腳跑、貼膏藥之類(lèi)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這類(lèi)準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)入到體育鍛煉的狀態(tài)中。

第二，在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。體育技術(shù)和技能的教學(xué)相對(duì)枯燥，若單靠教師的講授難以吸引學(xué)生注意，因此教師要善于運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以強(qiáng)化。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生小籃球的技能和技巧時(shí)，就可以設(shè)計(jì)“投籃晉級(jí)”“一人運(yùn)兩球”“活動(dòng)籃筐”等游戲，讓學(xué)生全身心投入其中。以“活動(dòng)籃筐”為例，即是將學(xué)生分為人數(shù)相同的兩組，每組由3位學(xué)生手拉手圍成“籃筐”，在半場(chǎng)的范圍中隨意移動(dòng)，兩組之間進(jìn)行攻守對(duì)抗，得分多者獲勝。這樣的游戲方式十分靈活，不僅能加強(qiáng)游戲的趣味性，還能鍛煉學(xué)生的體能，讓學(xué)生掌握相關(guān)體育知識(shí)技巧。

第三，在課堂任務(wù)中的運(yùn)用。體育課堂教學(xué)中，有效的教學(xué)任務(wù)能夠促使學(xué)生心理狀況的改善，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中收獲知識(shí)與成就感。在課堂任務(wù)中融入體育游戲，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉產(chǎn)生積極影響。例如， 5-6年級(jí)的小學(xué)體育與健康教材中，涉及到關(guān)于跳繩的知識(shí)，教師便可據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)體育游戲。將全班學(xué)生分為五個(gè)小組，每組分配一根長(zhǎng)繩，由8位學(xué)生拿著4根長(zhǎng)繩的一頭，其余學(xué)生以正跳的方式完成教師布置的跳繩任務(wù)。以此方式實(shí)現(xiàn)良好的鍛煉。

第四，在氛圍營(yíng)造中的運(yùn)用。好的課堂教學(xué)氛圍能讓學(xué)生積極投入其中，舒緩學(xué)生的身心，釋放其壓力，確保學(xué)生能毫無(wú)負(fù)擔(dān)地參與體育運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生喜歡有趣的體育游戲，如果教師僅采用徒手操、慢跑等方式開(kāi)展活動(dòng)，則難以取得明顯的效果。對(duì)此，教師便需要利用體育游戲給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境。如教學(xué)韻律活動(dòng)和舞蹈這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可教給學(xué)生一些節(jié)奏相對(duì)緩慢的韻律操，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)?；蚴墙M織“毛毛蟲(chóng)”的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都劈開(kāi)豎叉，之后呈一列豎排展開(kāi)練習(xí)，同時(shí)給學(xué)生播放音樂(lè)。這樣的游戲氛圍有助于改善學(xué)生心理狀態(tài)，消解其緊張情緒。

綜上可知，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的開(kāi)展仍存在部分問(wèn)題。教師在組織體育游戲的過(guò)程中，需要遵循趣味性、鍛煉性和安全性的原則，將體育游戲妥善運(yùn)用到準(zhǔn)備活動(dòng)、技術(shù)教學(xué)、課堂任務(wù)以及氛圍營(yíng)造當(dāng)中。以此增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的趣味性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，確保小學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

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