新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的策略

張雪映

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)屬于義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容較為抽象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動手能力是其主要教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)對開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)其腦部發(fā)育具有重要作用。隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也受到一定程度的影響。如何在新課改背景下完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的組織與引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；創(chuàng)新

新課改強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。獨(dú)立思考能力能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，對學(xué)生的健康成長具有重要意義。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的重要方式。因此，新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視理論與實(shí)際操作相結(jié)合，讓理論知識在實(shí)際操作中得到運(yùn)用，利用實(shí)際操作增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握，從而讓學(xué)生將學(xué)到的知識靈活應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的重要意義

第一，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，使數(shù)學(xué)教學(xué)方式多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，考試成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)。受這種教學(xué)思維的影響，教師將提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)目標(biāo)，把傳統(tǒng)的教學(xué)思想傳遞給學(xué)生，只關(guān)注學(xué)生的考試成績，缺乏對學(xué)生其他方面能力的引導(dǎo)性教育。新課改要求教師在教學(xué)的過程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的豐富應(yīng)當(dāng)盡量結(jié)合當(dāng)下素質(zhì)教育所制定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，除了考試成績外，也要重視學(xué)生其它方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

第二，做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在整個教學(xué)過程中占據(jù)主要地位，學(xué)生的參與度較低。但不同學(xué)生之間存在差異，他們對課程知識的學(xué)習(xí)能力參差不齊。因此，按照傳統(tǒng)教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，很難讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得提高。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，將傳統(tǒng)大綱式教學(xué)變更為主動的參與式教學(xué)，讓學(xué)生愿意主動參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而且，學(xué)生的課堂參與度高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。這對于開展個性化教學(xué)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下的教學(xué)創(chuàng)新策略

既然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新具有如此重要的意義，它能打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，使數(shù)學(xué)教學(xué)方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改如何創(chuàng)新呢？主要有以下幾種策略。

1.將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)融入到學(xué)生的生活中

新課改較為重視理論知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要鼓勵學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。同時，教師也要具備建立數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系的能力，在教學(xué)期間創(chuàng)造出一個數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在《認(rèn)識鐘表》一課的教學(xué)期間，可以提前一天給學(xué)生布置明天帶鐘表來上課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)之前，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以通過手工教學(xué)的方法，讓學(xué)生在課后制作屬于自己的鐘表，充分與實(shí)際生活相互聯(lián)系。開課前，可以通過“同學(xué)們昨天幾點(diǎn)睡？”這樣一個有趣的問題引入教學(xué)。通過學(xué)生的回答，教師可以問學(xué)生是如何知道自己睡覺的時間的，可以邀請會看鐘表的學(xué)生起來教大家如何看時間。同時，可以讓學(xué)生在課堂上展示自己制作的時鐘，并聯(lián)系課堂所學(xué)知識對自己制作的時鐘進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生對時鐘的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)是一門靈活的學(xué)科，教會學(xué)生用多種方法解決數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)解題思路的多樣性和創(chuàng)新性是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往通過教學(xué)大綱來開展教學(xué)。長期受這種教學(xué)模式的影響，學(xué)生就不會開動腦筋思考新的解題思路，這就阻礙了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課改要求教師要鼓勵學(xué)生通過多種方式思考和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在除法與乘法的教學(xué)期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的知識來解決統(tǒng)一問題，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的靈活性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：“小明買了10本同樣的筆記本花了 15 元，那么，買 30 本這樣的筆記本一共要支付多少錢？”傳統(tǒng)的解題方法是先求出單本筆記本的價(jià)錢：15÷10=1.5（元/本），那么買30本同樣的筆記本需要：1.5×30=45（元）。而這道題不只有一種解題方法，這時教師就要鼓勵學(xué)生嘗試別的解題方法。比如可以讓學(xué)生計(jì)算一下30本筆記本里包含多少個“10”，那么這個個數(shù)再乘以15就是一共要花的錢?？梢酝ㄟ^這樣的方式鼓勵學(xué)生尋找解題新方法，培養(yǎng)學(xué)生動手思考的能力。另外，在解決《雞兔同籠》問題過程中，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)新，嘗試用多種方法解決數(shù)學(xué)問題。其中包括列表法、畫圖法、假設(shè)法、設(shè)未知數(shù)法等。采用創(chuàng)新教學(xué)法，鼓勵學(xué)生采用多種解題方式，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

3.重視小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙教育，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于數(shù)學(xué)啟蒙教育。小學(xué)生的年齡相對較小，對外界事物存在強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)掘數(shù)學(xué)知識中能夠吸引小學(xué)生好奇心的地方，并將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。對剛?cè)胄W(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不要急于開展數(shù)學(xué)教學(xué)，要多花時間在學(xué)生的啟蒙教育上。例如，在小學(xué)生接觸的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上講解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史以及生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生十分重視教師的評價(jià)，教師的言行舉止都會影響學(xué)生的發(fā)展，所以教師需要以一顆真誠向上的心公平對待每一位學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)者。因此，教師需要增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系。在面對數(shù)學(xué)問題時，教師要做的是通過鼓勵、支持以及引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新已成為一種發(fā)展趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要認(rèn)清新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，制定合適的教學(xué)方案。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，通過建立起課程知識與實(shí)際生活的聯(lián)系讓所有學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生全身心地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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