提高中職班主任德育工作效率的措施分析

施小梅

摘 要：在中職教學(xué)中，學(xué)生們面臨著融入社會的階段，德育素質(zhì)的培養(yǎng)利用和諧社會的構(gòu)建，同時(shí)班主任在德育動作開展環(huán)節(jié)中扮演著不可或缺的角色，對德育工作開展有效性具有直接性的影響。本文將以提高中職班主任德育工作效率的措施分析為主題，從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職 德育教學(xué) 工作效率 措施

【中圖分類號】G648.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0163-01

在中職德育工作的開展中，班主任明確德育教育的意義，利于學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)和社會精神文明的建設(shè)，進(jìn)而增加德育工作開展的重視程度，明確如今德育教育目標(biāo)不明確的教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生們的實(shí)際需求出發(fā)，將學(xué)生處于德育工作開展的主體地位，不斷優(yōu)化自身的開展措施，不斷提升德育工作開展的效率。

1.構(gòu)建優(yōu)秀的班集體

在中職德育工作的開展中，班級作為學(xué)生們長期處于的場所，班級氛圍的營造對德育工作具有一定的影響，班主任結(jié)合自身對每個學(xué)生的認(rèn)知和了解，挑選品德優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，組建優(yōu)秀的班干部，利于班風(fēng)的端正。同時(shí)，班主任在思想工作的開展中，尊重每個學(xué)生的人格特質(zhì)，保證德育工作開展的順利進(jìn)行。

在中職教學(xué)課堂上，學(xué)生的思想品質(zhì)主要受到班主任和班干部的影響，同時(shí)班主任作為一位指導(dǎo)教師，并沒有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的接觸，而班干部不同，他們與其他學(xué)生一樣屬于一個班集體，對整個班級的影響力較大。所以，班主任在班干部的選拔中，遵循公平、公正、公開的原則，讓全班學(xué)生參與到班干部的選拔中，同時(shí)對班干部進(jìn)行定期考核，逐漸構(gòu)建良好的班級環(huán)境，為德育工作的開展提供夯實(shí)的基礎(chǔ)。另外，當(dāng)學(xué)生遇到挫折出現(xiàn)情緒低沉的情況下，班主任從學(xué)生的人格特質(zhì)出發(fā)開展思想工作，引導(dǎo)學(xué)生通過自我評估來幫助學(xué)生們認(rèn)知自身的優(yōu)勢，以引導(dǎo)、激發(fā)的方式不斷提升學(xué)生們的自我挫折能力。除此之外，班主任可以組織學(xué)生們與其他班級開展班級比賽活動，例如，籃球比賽、排球比賽等，引導(dǎo)學(xué)生們形成一個整體，積極參與到班級對抗中，借助友誼性的比賽活動，不斷增加學(xué)生們的班級責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建。

2.提高自身綜合能力

在中職德育工作開展中，班主任自身的綜合能力對開展效率和質(zhì)量具有直接性的影響，所以班主任需要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，樹立正確的德育工作意識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)一步為德育工作的開展提供保障。

在中職教育中，學(xué)生接觸最多的就是班主任，班主任的言行舉止會對學(xué)生們造成潛移默化的影響，所以班主任需要樹立正確的人生價(jià)值觀，以身作則，推動學(xué)生們道德素養(yǎng)的提高。所以，班主任定期進(jìn)行培訓(xùn)，對德育工作的開展進(jìn)行系統(tǒng)性、全面性的學(xué)習(xí)，對德育工作開展的重要性和學(xué)校發(fā)展前景進(jìn)行充分認(rèn)知，樹立高度的責(zé)任感和德育工作意識，將德育工作的開展處于自身教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以及借助培訓(xùn)豐富自身的德育工作經(jīng)驗(yàn)，對先進(jìn)的開展理念和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)化的德育工作開展體系，逐步將德育思想傳授給學(xué)生，充分體現(xiàn)德育工作開展的價(jià)值。除此之外，班主任改變自身傳統(tǒng)的教育理念，平等對待每一位學(xué)生，而是不將學(xué)生們的考試成績作為評判學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)德育工作教學(xué)環(huán)節(jié)中，經(jīng)常出現(xiàn)班主任過于關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對于其他學(xué)生會有多多少少的忽視，容易造成學(xué)生們之間發(fā)生沖突，抑制了德育工作的順利開展，可見班主任綜合能力的提升對德育工作開展的重要性。

3.優(yōu)化德育教育方法

在中職德育工作傳統(tǒng)開展過程中，整體呈現(xiàn)途徑單一、模式固化的現(xiàn)象，降低德育工作開展的效率和質(zhì)量。所以，班主任進(jìn)一步優(yōu)化德育工作開展的方法，拓展德育教育的途徑，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度提升自身的德育素養(yǎng)，打造高效的中職德育教學(xué)體系。

在德育理論知識的講解中，教材中以道理為主，缺乏具體實(shí)例的闡述，在一定的程度缺乏說服力，所以，班主任結(jié)合實(shí)際生活開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生們對德育知識進(jìn)行深層次的認(rèn)知和掌握。比如，班主任可以通過對微博、新聞上的熱點(diǎn)話題進(jìn)行收集，結(jié)合德育教材內(nèi)容，開展針對性的講解，讓學(xué)生通過真實(shí)的事例，不斷改變自身的一言一行，高效的達(dá)到德育工作開展目標(biāo)。另外，班主任可以借助各種節(jié)日的起源，讓學(xué)生們了解每個節(jié)日中所蘊(yùn)含的情感，借助真實(shí)生活潛移默化的影響學(xué)生們的品格、素質(zhì)和個性。除此之外，班主任可以與家長們進(jìn)行聯(lián)系和合作，通過家庭教育的引導(dǎo)和開展提升德育工作的效率，比如，班主任增加與家長之間的交流和溝通，一方面讓家長們了解學(xué)生在學(xué)校、班級的表現(xiàn)情況，加深家長對學(xué)生的了解，另一方面讓家長們掌握德育工作開展的過程，引導(dǎo)家長以開展家庭教育的方式積極配合，逐漸形成學(xué)校與家庭教育的良性循環(huán)發(fā)展，提升德育工作開展的效率。

總而言之，在新課改的教學(xué)體系下，中職班主任對德育工作進(jìn)行客觀、全面的理解和認(rèn)知，逐漸將其融入到日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過班集體的構(gòu)建、優(yōu)秀班干部的組建，以系統(tǒng)性的培訓(xùn)不斷提升自身德育教育開展的綜合能力，以及開展措施的創(chuàng)新和優(yōu)化，最大限度的提升德育教育工作開展的效率和質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)。高能力的技術(shù)人才。