小學體育教學中如何穿插學生德育

張恒

教育教學的日漸成熟，給學生學習帶來了良好的成長環(huán)境，促進了學生的綜合發(fā)展，轉(zhuǎn)變了教師的教學理念，讓學生能夠在此基礎上更好地豐富學習技能。如何在小學體育教學中提高學生的認識，培養(yǎng)學生的體育品德是每一位小學體育教師關注、思考的問題。我作為一名小學體育教師，有責任、有義務為促進學生的發(fā)展貢獻力量，促進體育教學的進步。接下來，本文將立足學生日常運動、教學內(nèi)容、體育競賽展開教學探索，使學生的運動技能培育和德育齊頭并進，達到平衡狀態(tài)。

一、圍繞日常運動，培養(yǎng)學生鍛煉意識

學生是學習的主體，不僅要學習理論知識，還要懂得體育運動對健康成長的重要意義，這就需要教師對學生進行科學的指導，讓學生能夠在教師的引領下形成積極鍛煉的意識，真正走入體育世界，獲得體育的點點滴滴。但是，有的教師在教學中存在敷衍了事的心態(tài)，認為體育現(xiàn)在對學生的發(fā)展沒有明顯的意義，學生可以通過后天的鍛煉補回來，傳播了錯誤的學習理念，影響了學生的日常運動，為學生的后續(xù)學習埋下了隱患。因此，小學體育教師圍繞學生日常運動展開教學時要端正自己的教學理念，關注學生的綜合發(fā)展，增強學生的鍛煉意識。

例如，我在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生在日常生活中沒有形成鍛煉的意識，總是呈現(xiàn)一種“能坐著就不站著”的狀態(tài)，影響了學生的健康發(fā)展。針對學生的這一問題，我對學生進行了教育和指導，利用多媒體向?qū)W生展示了鍛煉的意義和生活中常見的鍛煉方式及注意事項，幫助學生形成積極的鍛煉意識。學生觀看多媒體后意識到鍛煉不只是一項學習任務，還是一種良好的生活方式，對于學生積極成長有著推動作用。帶著這樣的認知，學生的學習態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始利用閑暇時間積極地進行鍛煉，提高了自身的身體素質(zhì)，為接下來的學習打好了基礎。

二、圍繞教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生運動習慣

小學體育教學中蘊含著豐富的教學內(nèi)容，對于學生成長有著積極的意義，能夠幫助學生掌握基礎的運動技能，促使學生形成良好的體魄，為學生的健康保駕護航。教師在教學中應結(jié)合教學內(nèi)容對學生展開德育，使學生能夠養(yǎng)成良好的運動習慣，正視體育，重視體育。但是，有的教師在教學中總是對學生采取放任的態(tài)度，既不對學生進行認真指導，也不對學生進行訓練后的點評，影響了學生學習熱情，給學生帶來了錯誤的觀念。因此，小學體育教師在教學時應結(jié)合教學內(nèi)容對學生機進行有效的德育，促進學生運動習慣的養(yǎng)成。

例如，在學習接力賽時，我為了培養(yǎng)學生的體育技能，讓學生掌握接力時的動作要領和練習方式，增強學生接力的信心，為學生設計了不同的訓練方式，讓學生在這些訓練中培養(yǎng)默契，形成團隊凝聚力。學生在我組織的跳繩、踢毽等活動中與小伙伴進行了緊密的聯(lián)系，掌握了活動的真諦，形成了良好的合作氛圍，鍛煉了自身的反應能力。接著，我又針對接棒方式對學生進行了專項訓練，提高了學生接棒的成功率，使學生能夠積極地運用體育知識解決難題，提高了學生的體育認知。我通過圍繞教學內(nèi)容對學生展開訓練，使學生有了良好的鍛煉平臺，形成了科學的運動機制，幫助學生養(yǎng)成了良好的運動習慣，掌握了接力賽的相關技能。

三、圍繞體育競賽，培養(yǎng)學生體育品德

體育競賽展示著體育存在的意義、體育的精神和體育的技能等，豐富了人們的生活，能夠激發(fā)人們的斗志。教師在教學中應充分利用體育競賽的作用，為學生創(chuàng)設競賽的平臺，讓學生能夠在競技場上展示自己的魅力，形成健康的體育精神，形成高尚的體育情操。但是，有的教師自身認識不足，沒有促進學生體育精神的養(yǎng)成，錯過了學生德育的關鍵階段，影響了學生的后續(xù)發(fā)展。因此，小學體育教師在教學時應避免以上情況的發(fā)生，使學生養(yǎng)成良好的體育品德。

例如，我為了讓學生在擁有高超運動技能的同時也能擁有與之匹配的體育品德，使學生能夠正視運動場上的成功和失敗，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的心態(tài)，組織學生開展了籃球比賽，讓學生在比賽中積極發(fā)揮自己的實力，提高自己的體育品德。學生聽說要開展籃球競賽都顯得很積極，紛紛想要展示自己的實力。在比賽前，我向?qū)W生詳細介紹了體育競賽的規(guī)則，讓學生秉承“友誼第一，比賽第二”的理念，實事求是，做到尊重體育、享受體育。在比賽中，學生謹遵我的教導，發(fā)揮自身的實力，做到了尊重體育、尊重對手，成功推動了比賽的進行，增強了自身的競賽能力。我通過圍繞體育競賽展開教學，讓學生養(yǎng)成了健康的體育精神，促進了學生運動能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的體育品德。

四、拓展體育知識，培養(yǎng)學生體育精神

教師需要充分地利用多媒體設備，因為體育理論知識教學大多數(shù)以文字敘述為主，這樣會讓學生覺得枯燥乏味、無法理解，更不能投入其中，所以教師可通過合理地運用多媒體設備進行教學，讓體育理論知識顯得更加生動，引人入勝，其中最重要的是傳遞體育精神。教師要以身作則，給每個學生樹立一個優(yōu)秀的榜樣。此外，通過播放體育競賽片段能夠讓學生們理解人和人之間的尊重、關愛、平等等觀念，從而能夠積極促進學生們形成優(yōu)良品德。

例如，教師需要挑選經(jīng)典合理的體育競賽片段進行播放，但是需要注意的是要引導學生進行深入探究。學生們通過視頻的聲效、人物、場景能夠感知當時發(fā)生的事件，這有利于激發(fā)學生們的情緒，再通過教師合理地引導，可以促進學生們自主學習這種體育精神。在學生們處于這種思維活躍的狀態(tài)時，可以有效傳遞 “潤物細無聲”的體育精神。其中有一個令人很深刻的片段，有一個胖男孩在跑步比賽中一直都是最后一名，可是，不論結(jié)果，他每次都會堅持跑完，他的對手總會在跑完后擁抱他，表示尊重。在這個片段中傳遞著堅持不懈、公平、尊重的體育精神，學生可以在觀看過程中深刻體會到體育精神的魅力，并用這種精神嚴格要求自己，有效培養(yǎng)了學生的品德。

五、結(jié)語

總之，本文立足學生的日常運動、教學內(nèi)容、體育競賽展開了教學探索，提高了學生對體育的整體認知，使學生意識到了德育發(fā)展的重要意義，點燃了學生學習的激情。

（責編 ?張 欣）