在小學(xué)低年級體育課堂中調(diào)控學(xué)生的注意力

余燕清

【摘要】注意力是體育課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)技能動作和進(jìn)行各種練習(xí)活動的必要條件。在學(xué)習(xí)過程中，注意力的集中和保持是小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保證，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。但是，作為小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們處于成長階段，要求他們整堂課都保持注意力集中是不切實際的，教師需要采取一定的方法進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。本文主要分析如何調(diào)控學(xué)生在體育課堂上的注意力，分別從低年級學(xué)生注意力的特點及調(diào)控學(xué)生注意力的方法展開闡述。

【關(guān)鍵詞】體育課堂;注意力;小學(xué)低年級

教育學(xué)家烏申斯基曾說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！毙W(xué)生的注意力處于不成熟、需要培養(yǎng)與提高的階段，體育課又是一種室外活動的模式，其區(qū)域廣闊，活動場所大，外在干擾多，學(xué)生的注意力很難集中，甚至?xí)煌耆皫ё摺薄Ｌ貏e是低年級的學(xué)生，由于其年齡小，自制力較差，體育課常規(guī)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，再加上他們自身注意力的特點，在這方面的表現(xiàn)往往較差，會直接影響課堂教學(xué)效果。因此，在低年級體育課堂上，教師要及時調(diào)控學(xué)生的注意力，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、低年級學(xué)生注意力的特點

1.注意力容易分散

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，自制力較差，容易被新鮮事物吸引而分散注意力，上課時經(jīng)常走神，他們偶然看到或聽到什么，便會馬上轉(zhuǎn)移注意力，在課堂上做小動作、發(fā)呆、隨意扭動身體，或和旁邊的同學(xué)說話，導(dǎo)致對教師的發(fā)言和示范及學(xué)生的提醒無動于衷。

2.注意力不穩(wěn)定，保持集中的時間短

低年級學(xué)生的注意力保持時間比較短，注意力無法長時間集中在某一事物或活動上，經(jīng)常一個活動或游戲沒完成，就轉(zhuǎn)移注意力，對抽象的、需要認(rèn)真思考和理解的內(nèi)容就很容易走神，需要教師反復(fù)強調(diào)。

二、課堂上如何調(diào)控學(xué)生的注意力

多年來，筆者經(jīng)常擔(dān)任低年級體育教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生上課時注意力很容易分散，不能持續(xù)集中，經(jīng)常因為聽到一點聲音就東張西望，看到別班的學(xué)生在玩耍就盯著不動，或發(fā)現(xiàn)地板上的物品就撿起來把玩，或在下面做小動作，對教師的指令充耳不聞，無視課堂紀(jì)律。經(jīng)過不斷摸索和實踐，筆者總結(jié)了幾種調(diào)控學(xué)生注意力的方法。

1.哨聲醒耳，帶動學(xué)生集中注意力

哨子與體育教師形影不離，是體育教師的得力助手。利用哨聲刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)，可使學(xué)生集中注意力。哨音在體育課堂上一般多用來集合整隊、統(tǒng)一步伐、發(fā)出命令等，運用得當(dāng)，對于小學(xué)低年級體育課的教學(xué)組織會帶來很大方便。例如，筆者在帶一年級學(xué)生做課前活動操時，最初采用喊口令的方式，但筆者發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有一些學(xué)生東張西望，不在狀態(tài)，動作做得比較隨意，甚至有個別學(xué)生站在自己的位置一動不動地“走神”了，喊了幾遍都沒反應(yīng)。于是，筆者改用吹哨子的方式，以哨聲來調(diào)控學(xué)生的注意力，學(xué)生聽到有節(jié)奏、響亮的哨聲后，注意力就會集中起來，認(rèn)真地跟著教師做操。

2.獎懲激心，幫助學(xué)生集中注意力

獎懲方法可以刺激學(xué)生的心理情緒，合理利用獎懲手段可以維護課堂教學(xué)秩序。低年級學(xué)生最喜歡得到教師的表揚或獎勵，一句短短的表揚用語、一個小小的獎勵物品，都會讓學(xué)生開心不已，教師可以利用他們的心理特征幫助其集中注意力。例如，筆者在教學(xué)過程中，筆者會表揚排隊站得好的學(xué)生，或獎勵他一顆小紅星貼紙;對所學(xué)技術(shù)動作做得好的學(xué)生，就表揚他：你的動作很到位，或獎勵他一顆小紅旗貼紙;在進(jìn)行游戲時，對認(rèn)真的小組，獎勵他們多做一次游戲。學(xué)生為了得到這些獎勵，自然會集中注意力認(rèn)真練習(xí)。但獎勵的方法不可能對每位學(xué)生都有效，個別學(xué)生會對表揚和獎勵表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。這時，教師可以用小小的懲罰來調(diào)控他們的注意力，如教廣播操時，個別學(xué)生經(jīng)過教師提醒后，注意力仍然難以集中，筆者就將他叫到面前，和教師師面對面練習(xí)，在教師的監(jiān)督下，學(xué)生專注認(rèn)真，不敢再到處看;對個別受到教師獎勵后立刻放松自我控制的學(xué)生，筆者就把剛才獎勵的物品收回，學(xué)生想真正得到獎勵的物品，就會保持注意力集中。通過這種獎懲方法，能夠很好地幫助學(xué)生保持注意力集中。

3.趣味促行，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力

低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上以興趣為動力，富有趣味的練習(xí)形式、游戲或競賽，能激發(fā)他們的興趣，可以有效解決學(xué)生注意力分散的問題。例如，一年級“正面投擲沙包”的教學(xué)中，如果只是讓他們一遍又一遍地練習(xí)投擲動作，就會出現(xiàn)亂投的現(xiàn)象。有的學(xué)生從下往上扔，有的學(xué)生從旁邊甩出去，等等。因為單純的投擲練習(xí)比較枯燥，會降低學(xué)生的練習(xí)興趣，影響注意力集中。這時，教師要設(shè)計一些有趣的練習(xí)形式或比賽，才能提高學(xué)生的熱情，使他們的注意力集中在練習(xí)上。筆者在教學(xué)中，針對這種情況設(shè)計了“叫號投高、投準(zhǔn)”的游戲和比賽。筆者將學(xué)生分成1號數(shù)和2號數(shù)，游戲時，讓學(xué)生根據(jù)教師喊的號數(shù)，采用正面投擲沙包的方法將沙包投過橫線，投進(jìn)大輪胎，比賽誰投進(jìn)的次數(shù)多，比賽時沒按號投的學(xué)生，即使投進(jìn)也不算數(shù)。學(xué)生為了投進(jìn)的次數(shù)更多，就會集中注意力聽教師喊的號數(shù)，并做出準(zhǔn)確的動作，通過這種有趣的比賽，很好地促進(jìn)了學(xué)生注意力的集中。

4.器材輔助，加強學(xué)生的注意力

低年級學(xué)生好奇心強，操場上如果合理布置一些體育器材會讓學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生躍躍欲試的心理，能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，體育器材不宜太早布置，否則會影響學(xué)生前面的學(xué)習(xí)，教師可以在準(zhǔn)備練習(xí)或游戲時，由學(xué)生合作進(jìn)行布置，布置器材的過程不但能提高學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。游戲前教師要講解規(guī)則與要求，以加強學(xué)生游戲時注意力的集中。例如，筆者在一節(jié)二年級立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中設(shè)計的“跳過障礙物往返接力賽”游戲，就是利用器材對學(xué)生的吸引作用，在學(xué)生完成前面的學(xué)習(xí)后，由各組學(xué)生合作，動手將器材擺放在游戲區(qū)域內(nèi)，學(xué)生在擺放器材時非常認(rèn)真，注意力很專注，很快就擺好器材。游戲前教師講清游戲規(guī)則與要求，進(jìn)行游戲時，為了不違反規(guī)則且安全通過障礙物，每位學(xué)生的注意力始終保持在高度集中的狀態(tài)下，順利地完成游戲任務(wù)。將豐富的器材運用于體育課堂練習(xí)、游戲、競賽中，即使作為標(biāo)志，也能給學(xué)生很大的刺激，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的專注度，有助于學(xué)生更好地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。

注意力的培養(yǎng)，實際上就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如今，學(xué)生比較好動，難以抵擋身邊的各種誘惑，特別是低年級學(xué)生，他們正處于注意力培養(yǎng)的初期階段，而體育課又在室外進(jìn)行，這就需要體育教師在課堂教學(xué)過程中多花心思，巧妙運用各種不同的教學(xué)方法，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新，最大限度地引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的注意力，才能使學(xué)生在課堂上保持更持久的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們注意力集中的良好行為習(xí)慣。

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