家長(zhǎng)教育需求浮出水面

劉亞力 鄭藝佳

“作為家長(zhǎng)，我們對(duì)教育孩子很‘萌’，孩子從爺爺奶奶那領(lǐng)回來(lái)后，平衡感差、暴躁、注意力不集中，我們不知道怎么辦”“小孩特別會(huì)察言觀色，當(dāng)我和老公意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，他就又哭又鬧不聽(tīng)話，搞得我沒(méi)轍”“我孩子四歲半，幼兒園老師告訴我，孩子感統(tǒng)失調(diào)，這種狀況的出現(xiàn)和家長(zhǎng)很少和孩子溝通有關(guān)系”……家長(zhǎng)教育成為早教市場(chǎng)的一個(gè)敏感詞匯。

家長(zhǎng)教育是有需求的。比如，孩子平衡能力失調(diào)、暴躁、注意力不集中……有心理學(xué)家將此類(lèi)特征定義為感統(tǒng)失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)并非病癥，而是大腦與身體各部分協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙，需要通過(guò)訓(xùn)練矯正。有研究顯示，目前普通人群中有10%～30%的兒童擁有不同程度的感統(tǒng)失調(diào)。在一項(xiàng)針對(duì)問(wèn)題兒童的調(diào)查中顯示，有感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題的兒童占比達(dá)到了64.6%。在大城市，這種比例還在提高。感統(tǒng)失調(diào)的孩子，長(zhǎng)大之后潛能得不到開(kāi)發(fā)，才華就得不到發(fā)揮，會(huì)很平庸，后天不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)的一大原因。

家長(zhǎng)教育這塊市場(chǎng)，新東方在幾年前已經(jīng)敏銳地觀察到了。

2008年，新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心成立。2015年12月23日，新東方推出了家長(zhǎng)教育在線直播課程，由新東方創(chuàng)始人俞敏洪親自出馬，圍繞為什么孩子不愿意學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子父母有哪些特點(diǎn)等進(jìn)行講解。

然而直播課并不能代替家長(zhǎng)線下的交流。另一名家長(zhǎng)教育市場(chǎng)的先行者浩途家庭俱樂(lè)部嘗試做家長(zhǎng)教育的線下溝通?！凹议L(zhǎng)的覺(jué)醒才是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，我們?cè)谧黾议L(zhǎng)自助成長(zhǎng)小組。”浩途家庭俱樂(lè)部發(fā)起人海文穎對(duì)家長(zhǎng)教育很有見(jiàn)地。“教育其實(shí)是一件主觀的事，家長(zhǎng)用什么眼光來(lái)看你，你就會(huì)被塑造成什么，所以家長(zhǎng)的成長(zhǎng)是最重要的?！?/p>

據(jù)了解，新東方借鑒了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)家長(zhǎng)教育的模式。臺(tái)灣的家庭教育分為三步，一是教育家長(zhǎng)，但隨后發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的需求是個(gè)性化的，最需要被教育的家長(zhǎng)往往不來(lái)；二是教師培訓(xùn)，在學(xué)校課程中加入家庭教育內(nèi)容，孩子回家后潛移默化地影響家長(zhǎng)；最后趁熱打鐵推出了相應(yīng)的家長(zhǎng)課程?！艾F(xiàn)在家庭教育還處于政府買(mǎi)單階段，市場(chǎng)還沒(méi)有成熟的商業(yè)模式?！睒I(yè)內(nèi)人士認(rèn)為。

愛(ài)樂(lè)國(guó)際早教連鎖機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人張華對(duì)于家長(zhǎng)教育也早有觀察，“現(xiàn)在的早教機(jī)構(gòu)中單獨(dú)做家長(zhǎng)教育的很少，大部分機(jī)構(gòu)把家長(zhǎng)教育部分作為會(huì)員增值服務(wù)。目前的家長(zhǎng)教育還沒(méi)有形成規(guī)模，瓶頸問(wèn)題是缺乏人才”。

“現(xiàn)在早教市場(chǎng)發(fā)展也是魚(yú)龍混雜，有的機(jī)構(gòu)抓住家長(zhǎng)的‘痛點(diǎn)’來(lái)賺取利潤(rùn)，但是對(duì)孩子教育無(wú)效?！睆埲A認(rèn)為，“產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)三個(gè)核心要素：人、資金、用戶(hù)。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定程度后，核心的問(wèn)題不是錢(qián)而是人?！睋?jù)了解，現(xiàn)在張華在做孕嬰產(chǎn)業(yè)升級(jí)課題，而早教家長(zhǎng)教育講師的培訓(xùn)，也是他從事的工作板塊之一。

“家長(zhǎng)教育是早教市場(chǎng)一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，有很好的市場(chǎng)前景，但要形成成熟的商業(yè)模式，還需要時(shí)間。”張華表示。

“單純作為一名家長(zhǎng)或機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)者，都會(huì)對(duì)自身有一定的限制。機(jī)構(gòu)的發(fā)展具備自己的專(zhuān)長(zhǎng)性，參與家庭教育對(duì)于老師和機(jī)構(gòu)本身的要求其實(shí)是很高的，因此機(jī)構(gòu)有時(shí)更多地將精力放在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?！睆埲A表示，“家長(zhǎng)的需求是多元化的，需要機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)與專(zhuān)家、機(jī)構(gòu)與個(gè)人來(lái)進(jìn)行有效聯(lián)合才能更好地滿(mǎn)足家長(zhǎng)需求，這不是一個(gè)或兩個(gè)機(jī)構(gòu)能做到的。”