加強(qiáng)文化建設(shè),優(yōu)化班級(jí)管理

張慧玲 白花春

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。在同一校園文化中，不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級(jí)間的個(gè)性特征，更反映了各班級(jí)間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，已成為我們優(yōu)化班級(jí)管理的重要舉措。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得著的。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。例如，我班的具體做法：嚴(yán)于要求，保持教室整潔;在教室右面墻壁的空白處則是評(píng)比欄和榮譽(yù)榜;在教室的窗臺(tái)上養(yǎng)殖盆花;創(chuàng)立“讀書(shū)角”;讓學(xué)生做讀書(shū)筆記;黑板報(bào)期期做到圖文并茂。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)。

二、制度文化建設(shè)

在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。我們讓學(xué)生自己參照“守則”“規(guī)范”等規(guī)章制度，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定出班訓(xùn)，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。

三、精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，建設(shè)班級(jí)精神文化，我們主要從以下幾方面進(jìn)行：

（一）構(gòu)建良好的人際關(guān)系

人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，教師要樹(shù)立正確的教育觀，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長(zhǎng)及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生以人為本、誠(chéng)信待人

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。常言道“親其師，信其道”，言傳身教就是一種很好的教育方式。當(dāng)今社會(huì)上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無(wú)不影響著學(xué)生的心靈。對(duì)校園、班級(jí)的有違“誠(chéng)信”的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行誠(chéng)信教育，這是教育“使人成其為人”的本質(zhì)與真諦。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。我們首先在班級(jí)管理中采取“自主管理”，放心大膽地讓學(xué)生去做，去嘗試，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。其次有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)。適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生心理健康檔案卡，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。

（四）培育優(yōu)良的班風(fēng)

班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培育過(guò)程。因此，我們?cè)谂嘤齼?yōu)良班風(fēng)的過(guò)程中，一方面要持之以恒，不屈不撓;一方面要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)?？赏ㄟ^(guò)參加內(nèi)容廣泛、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與、彼此之間的尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情，這也是形成良好班風(fēng)的有效途徑。

1.“陽(yáng)光”心理社團(tuán)。我們謹(jǐn)記“學(xué)校提供的是文明的底線教育，它有自身獨(dú)立的價(jià)值，不僅是知識(shí)的啟蒙，更重要的是人格的熏陶與訓(xùn)練，是全方位的人的教育，是精神成人的起點(diǎn)” 。

2.“向日葵”青年志愿者。全校青年志愿者為社會(huì)及校園大型活動(dòng)提供志愿服務(wù)。本著自愿的原則，把盡可能多的人動(dòng)員起來(lái)，深入學(xué)校，進(jìn)行廣泛的社區(qū)服務(wù)。

3.國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)。學(xué)校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)按照法律、學(xué)校規(guī)章制度及護(hù)衛(wèi)隊(duì)制度所成立的為維護(hù)國(guó)旗的榮譽(yù)和尊嚴(yán)，增強(qiáng)師生的國(guó)家觀念的優(yōu)秀學(xué)生組織。以護(hù)衛(wèi)中國(guó)國(guó)旗的尊嚴(yán)為己任，服從學(xué)校安排，承擔(dān)學(xué)校的日常升旗工作和重大活動(dòng)、特殊日期的集體升旗活動(dòng)等。

4.校園廣播站。校園廣播站是學(xué)校進(jìn)行宣傳工作的一個(gè)重要窗口，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一塊重要陣地，也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一個(gè)好的校園廣播站就是一座聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁，也是一條團(tuán)結(jié)全體同學(xué)感情的紐帶。

5.機(jī)器人興趣小組。學(xué)校機(jī)器人興趣小組本著“開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”的育人理念，該小組在全校學(xué)生中選撥出成員。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，逐漸成熟了。曾參加中國(guó)青少年機(jī)器人（甘肅賽區(qū)）競(jìng)賽蘭州市選拔賽，并獲獎(jiǎng)。

6.無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)隊(duì)。這是集電子、科技、健身、國(guó)防教育于一體的科技體育項(xiàng)目。它的大致過(guò)程是：在曠野、山丘的叢林或近郊、公園等優(yōu)美的自然環(huán)境中隱藏好數(shù)個(gè)信號(hào)源， 信號(hào)源定時(shí)發(fā)出規(guī)定的電報(bào)信號(hào)，參加者迅速、準(zhǔn)確地逐個(gè)尋找出這些信號(hào)源。我校成立無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來(lái)多次參加全國(guó)無(wú)線電測(cè)向公開(kāi)賽（甘肅站），學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)，學(xué)校也獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

總之，在班級(jí)管理中，利用班級(jí)文化具有潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

（責(zé)編 ?孟 飛）