學(xué)困生自信心的培養(yǎng)策略

后忠

學(xué)困生一直以來都是學(xué)校教育的重點關(guān)注對象。學(xué)困生自信心缺乏，獲得知識不易，造成這種狀況的原因很多。本文結(jié)合地區(qū)教育現(xiàn)狀，分析了學(xué)困生自信心缺乏的原因，并且提出相應(yīng)對策，以供參考。

長期以來，學(xué)困生一直就是教師們心中的“老大難”問題，而且在實際的教育教學(xué)中，學(xué)困生自信心的缺失是再普遍不過的現(xiàn)象了。對學(xué)困生而言，他們不僅獲得知識不容易，更重要的是他們重拾自信也不是一件容易的事。造成這種后果的原因，除了學(xué)生自暴自棄以外，教師的放棄與冷漠，同學(xué)的嘲笑與孤立都是最直接的誘因。為了更好地從根本上解決這一問題，教師們應(yīng)該在加強素質(zhì)教育的同時，著重傾向于對學(xué)困生自信心的培養(yǎng)上，牢固樹立轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要的教育思想。

一、學(xué)困生自信心缺失的原因分析

從實際情況看，造成學(xué)生成績差的原因主要分為智力因素和非智力因素兩個方面。在智力因素方面，有的學(xué)生思維比較遲鈍、記憶能力低下、語言表達能力差等，但這些大都是由于后天開發(fā)不良造成的，不完全是由先天因素決定;非智力因素方面，主要是“三缺一多”，即缺乏學(xué)習(xí)的自信心、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及知識的“欠賬”太多。就目前而言，師生之間關(guān)系的緊張以及師生關(guān)系的不平等，從根本上使學(xué)困生自信心逐漸下降，教師對優(yōu)等生的特別對待、對學(xué)困生的不關(guān)注等都直接導(dǎo)致學(xué)困生自信心的逐漸缺失。另外，家庭存在較差的生活條件、不和諧的家庭關(guān)系以及不幸變故的家庭，在某種程度上對小學(xué)生的心理也具有極大的傷害，他們心理上的障礙使他們的自信心逐漸喪失，以至于學(xué)習(xí)不思進取、無心學(xué)習(xí)和不想學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成了自己的負擔(dān)，把作業(yè)當(dāng)成了給教師上交的任務(wù)，把上學(xué)當(dāng)成了一種給家長完成的任務(wù)，機械的、毫無目的和斗志日復(fù)一日、年復(fù)一年地完成著他們所認為不能不完成的“任務(wù)”。

二、培養(yǎng)學(xué)困生自信心的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變家長觀念，促進家長對學(xué)困生自信心的培養(yǎng)

家庭是最好的學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。學(xué)校要積極發(fā)揮家長委員會的作用，通過召開家長會、走訪家長等途徑，大力宣傳家庭教育在孩子成長中的重要作用。徹底轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，努力營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，同時對孩子給予及時的關(guān)注，增強孩子的自信心，并努力轉(zhuǎn)變自己的角色，讓孩子認為家長不僅僅是刻板、嚴(yán)厲、高高在上和不管學(xué)習(xí)的過程、只關(guān)注最后的成績的家長，而應(yīng)該是主動關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，主動幫助并輔導(dǎo)孩子一次次克服和解決學(xué)習(xí)上的困難的家長。

作為家長，要想方設(shè)法地走進孩子的內(nèi)心世界，給予孩子精神上充分的支持。這些知識與策略，都需要對家長進行培訓(xùn)，通過家庭與學(xué)校合力，對轉(zhuǎn)變學(xué)困生將會起到事半功倍的效果。

（二）關(guān)愛學(xué)困生的學(xué)習(xí)與生活，提高學(xué)習(xí)的興趣

一般而言，大多數(shù)學(xué)困生基本上都有著相對較差的基礎(chǔ)知識，而且對知識的“欠賬”太多。而針對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加強對教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重視和管理力度，著重關(guān)注學(xué)困生的整體、全面發(fā)展，給他們時間和機會，讓他們一步一個腳印取得進步，采用分層教學(xué)形式，循序漸進地教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法。在課堂提問、作業(yè)布置時相對簡單一點，由淺入深、由簡到繁，不斷給他們適當(dāng)和及時的心理鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，逐步樹立起他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（三）開展多種形式的社團活動，拓展學(xué)習(xí)之外的活動頻率

當(dāng)前，各學(xué)校都把社團活動以及學(xué)生的大課間活動納入學(xué)校的重要日程，通過這樣的活動，旨在挖掘?qū)W生的潛能，張揚學(xué)生的個性，豐富學(xué)校的第二課堂。在對待學(xué)困生方面，學(xué)校要盡可能把學(xué)困生加入其中。尤其要全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的特長和可能參與的特長活動，通過讓他們參與大課間和社團活動使學(xué)生在活動中不僅能夠感受到自己的價值，也對于建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系具有十分重要的意義。教師也要盡量和學(xué)困生一起，參與一定的活動，貼近和學(xué)困生的心理距離。所以，教師不要緊緊盯著學(xué)生的成績不放，而是要有意識地跳出教學(xué)成績的陰影，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)。只要有了健康的心態(tài)與人格，樹立自信心才有可能。

（四）從社會的視角加強對學(xué)困生自信心的培養(yǎng)

要想從根本上培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，社會更應(yīng)該通過電視、電影、廣播和各種傳媒手段向全體學(xué)生，尤其是對學(xué)困生進行動畫及廣告的宣傳教育，精心設(shè)計的卡通動畫及各種廣告應(yīng)該是簡短的心理輔導(dǎo)類和勵志類的，并讓他們通過各種勵志類和心理輔導(dǎo)類的卡通動畫及廣告發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不同于別人的閃光點，這樣一步一步、循序漸進地培養(yǎng)他們對生活、對學(xué)習(xí)的自信心，讓他們慢慢發(fā)現(xiàn)并自覺地樹立起學(xué)習(xí)的自信心，從根本上解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理包袱，把他們從不愿學(xué)和不想學(xué)的態(tài)度轉(zhuǎn)變到我想學(xué)和我要學(xué)的正確的學(xué)習(xí)道路上來。

三、結(jié)語

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項偉大而艱巨的工作，加強學(xué)困生自信心的培養(yǎng)刻不容緩，任重而道遠，而這項工作圓滿完成的前提需要家長、教師、學(xué)校以及全社會的共同努力。讓我們從實際出發(fā)、從眼前出發(fā)，給予所有學(xué)困生們更多的關(guān)心、愛心、耐心和細心，積極努力的關(guān)心和幫助每一個學(xué)困生，讓他們徹底拋棄只有優(yōu)等生才是學(xué)校、教師和家長的寵兒的思想包袱和觀念，讓他們看到學(xué)困生也有春天，也可以成為教師最好的朋友和學(xué)生。相信通過我們的努力，一定會讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

（責(zé)編 ?張 欣）