山區(qū)高中生涯規(guī)劃教育方法的對策與探索實踐

何雅坤

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推進，我國山區(qū)高中的教育一直是我國教育發(fā)展領域中的薄弱環(huán)節(jié)，隨著國家教育的基礎轉型，學生自主管理能力的教育和培養(yǎng)已經成為一種教育趨勢，而且很多山區(qū)高中學校也將之加入到日常的課堂教學中，旨在培養(yǎng)學生的自主管理和自主學習能力，從而全面的提高學生的個人素質和學習水平。在此，本文將針對山區(qū)高中生涯規(guī)劃的教育方法對策探究與實踐展開講解討論，并且提出相應的意見和建議，希望能給廣大山區(qū)高中教師提供一些幫助，同時也希望山區(qū)高中的學生在自主管理教育的模式下能健康成長，努力學習，完成自己的夢想。

關鍵詞：山區(qū)高中；教學模式；教學方法；實施對策

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。由此可見，對學生來講，自我教育的重要性是非常明顯的。自我教育作為一種學校德育教育方法，要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段給予適當的引導和幫助，充分發(fā)揮學生提高思想境界和自覺性、積極性，讓學生能把教師傳授給的知識轉變成自己的知識，然后加以應用，實現自己的目標。而且當前很多山區(qū)學習對其以及展開了應用，絕大部分都取得了明顯的教育教學效果，提高了學生的綜合能力。所以，在此希望通過對自主管理教育模式的探討分析給教師提供一些參考，在將來的教學中也可以將之運用起來，培養(yǎng)山區(qū)高中生的各項能力。

一、結合學生特征，規(guī)劃教育方法

自主管理教學模式對于學生來說，是以學生作為教學活動的主體，在教師的不斷引導和輔助下，完成課堂教學目標，學習課本知識內容。通過學生在不斷的學習和認識中，培養(yǎng)學生的自我意識和自主學習觀念，讓學生從之前的“保姆式”教學環(huán)境中走出來，實現真正的學習價值。在這里，教師要特別注意的是，在進行規(guī)劃教育方式的時候，要注意山區(qū)高中生的特征，以此作為切入點進行設計，才能更有效的培養(yǎng)學生的自主意識，從而讓學生達到自主學習的目標。例如：教師在課堂上進行課本知識傳授的時候，要結合學生的興趣進行課堂設計，如現在的很多山區(qū)高中生都有智能手機，他們對社會上的很多時事新聞都有所了解，這時候教師就可以參考一些時事新聞來作為引導，培養(yǎng)學生的自主性。教師可以和學生合作交流，通過對時事新聞的講解和分析，來判斷出課堂知識點的需要。這樣不僅能有效培養(yǎng)學生的學習熱情，還能讓學生對社會上一些時評有一個更深的認識，同時也能對社會有一個更深的探索。以這樣的方式，不僅可以有效的規(guī)劃教育方法，還能培養(yǎng)學生的自主探索意識，對學生將來在學習方面的探索性有很大幫助。

二、掌握教學對策，培養(yǎng)學生興趣

在自主管理教育中，對培養(yǎng)學生的獨立學習能力非常重視。其中明確要求學生要對自己的學習規(guī)劃做出相應的要求，再通過不斷的實踐、自我控制、自我調節(jié)等方式，達到一種預期的學習效果。然后用自己認可的或者適合自己的學習方式對自身進行評價總結。旨在培養(yǎng)學生對自己的認識，在這一基礎上，可以全面實現學生的自我教育循環(huán)上升空間和自主管理教育的培養(yǎng)。例如：教師在在進行課堂教學的時候，要嚴格按照教材要求來設定課堂，同時要結合學生的興趣進行引導。眾所周知，山區(qū)高中生的興趣點主要體現在對外界的渴望和追求，教師可以以此作為延伸，給學生講解一些類似的知識，讓學生的內心有一個憧憬，在將來的學習上也可以朝著這方面發(fā)展。在日常的課堂教學中，教師可以參考一些外界實際案例培養(yǎng)學生的興趣，如使用智能手機的時候要多關注一些關于山區(qū)高中各項政策的實施、也可以通過網絡的形式讓學生深入學習一些課堂知識，深入了解課本中的內容、還可以讓學生互相交流，對將來該考取哪一所大學、做什么工作有一個大體的規(guī)劃和探討。通過這樣的方式，首先能培養(yǎng)學生的自主學習興趣，其次能讓學生對將來的路該怎么走有一個思考。不僅能提高學生的自主學習能力，還能有效培養(yǎng)學生對美好生活的追求。

三、基于環(huán)境特點，開展探索實踐

最后，教師要根據山區(qū)高中的學校特點和周圍環(huán)境特點培養(yǎng)學生的探索實踐能力，讓學生通過不斷的探索和實踐強化所學到的知識。并且要深入挖掘學校的教育資源，滿足學生的學習需求，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如：教師可以利用周末或者節(jié)假日組織學生進行社會實踐活動，如春游、自主實驗、開座談會討論教學中遇到的重難點問題等。以這樣的方式來培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學是的思維能力，開拓學是的視野是非常好的辦法。特別是在開座談會討論教學問題的時候，教師可以讓學生依次發(fā)言，把自己在學習中遇到的問題或者較難的題目說出來，放到桌面上大家一起解決，尋找解題技巧，在學生和教師的思想碰撞下，之前一個人的思維會變成多人的思維，從而結合為一個更有效，更直觀的思路。這對培養(yǎng)學生的自主學習能力有很大幫助，同時也是自主管理教育的核心所在。

總之，當前的山區(qū)高中教育中，自主管理教育模式已經得到了全面的滲透和發(fā)展，根據不斷的調查和研究表明，自主管理教育模式在山區(qū)高中的影響力非常大。再結合教師的不斷探索和對課堂教學的設計，將來的山區(qū)高中教學一定會更上一層樓。

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