淺析如何通過(guò)初中英語(yǔ)課堂提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

郭蘭芳

摘 要：在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分英語(yǔ)教師將關(guān)注點(diǎn)放在了對(duì)于英語(yǔ)詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，而忽略了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉。而新課改對(duì)初中英語(yǔ)提出了新的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的應(yīng)用能力，而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)則是對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)科最好的鍛煉。本文結(jié)合實(shí)際的初中英語(yǔ)課程，提出了相關(guān)的初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式，旨在提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)能力

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師一般只是帶領(lǐng)學(xué)生讀一些單詞，然后把基本的課程重點(diǎn)都放在了語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)中，因此學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力特別容易被教師忽略。為了能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師應(yīng)該從課堂做起，有效利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力的能力，而且也符合新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，從而全方位地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、課前新聞播報(bào)，聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)階段

鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先應(yīng)該練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)感，有了較強(qiáng)的語(yǔ)感，學(xué)生才能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)，會(huì)講英語(yǔ)，從而更加熟練地進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)。在鍛煉學(xué)生語(yǔ)感的時(shí)候，可以從發(fā)音練習(xí)做起，發(fā)音準(zhǔn)確是提高聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵。為此，教師可以在英語(yǔ)課課前組織學(xué)生進(jìn)行新聞播報(bào)，教師可以選擇近期國(guó)外的一些時(shí)事新聞，摘錄下來(lái)后，在課前讓學(xué)生朗讀，通過(guò)對(duì)新聞的播報(bào)，不僅讓學(xué)生了解一些國(guó)外的新聞知識(shí)，而且新聞播報(bào)的過(guò)程也能夠很好地讓學(xué)生鍛煉自己的英語(yǔ)發(fā)音，從而提高其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“National heroes”的時(shí)候，在備課的時(shí)候，我手機(jī)了一些國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人以及有代表性的人物，然后找到他們的一些新聞事跡，然后整理成ppt、圖片、視頻等資料，在上課的時(shí)候，我選擇了幾位同學(xué)為大家進(jìn)行英語(yǔ)新聞的播報(bào)，在播報(bào)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，我及時(shí)地進(jìn)行修正。通過(guò)該過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都想?yún)⑴c到新聞播報(bào)中，為大家展示自己的英語(yǔ)朗讀?？梢?jiàn)，這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生提高自己的發(fā)音，培養(yǎng)其語(yǔ)感，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地提高其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

二、課中英語(yǔ)討論，聽(tīng)說(shuō)提高階段

在學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高的階段，教師應(yīng)該著手為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境，在英語(yǔ)的環(huán)境中，學(xué)生之間的交流都用英語(yǔ)，這不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，而且也能夠通過(guò)英語(yǔ)交流的過(guò)程烘托英語(yǔ)課堂的氣氛，從而提高學(xué)生講英語(yǔ)的熱情。為此，教師可以定期的在英語(yǔ)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)討論，教師可以就本節(jié)課程中的知識(shí)引出一個(gè)話題，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)的分組討論交流，當(dāng)然，在討論結(jié)束后，每個(gè)組要對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和意見(jiàn)發(fā)表。課程討論不僅提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Plans”的時(shí)候，我為學(xué)生提出了一個(gè)話題“What is your plan for next semester？”，這個(gè)話題是讓學(xué)生就下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行討論，當(dāng)然討論的方式是用小組之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，然后每個(gè)小組派個(gè)代表進(jìn)行小組成員的計(jì)劃總結(jié)，通過(guò)討論的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于英文討論非常感興趣，雖然表達(dá)的不是很流利，但是對(duì)學(xué)生來(lái)講，多說(shuō)英語(yǔ)，多聽(tīng)英語(yǔ)的交流環(huán)境對(duì)他們提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力非常有幫助。

三、課后口語(yǔ)作業(yè)，聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用階段

提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和交流能力外，還應(yīng)該將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，這就是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的應(yīng)用階段。在應(yīng)用階段中，教師要起到很好地督促作用，幫助學(xué)生更好地提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。為此，教師可以抓住為學(xué)生布置課后作業(yè)的環(huán)節(jié)，在布置作業(yè)的時(shí)候，不要單純將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)題上，可以稍微進(jìn)行一些變通，教師可以為學(xué)生布置課后口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生就當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，在課下進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，不管是和同學(xué)進(jìn)行英文交流還是和家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的鍛煉，都算是口語(yǔ)作業(yè)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“A famous story”的時(shí)候，我讓學(xué)生們課下進(jìn)行小故事的搜集，可以用英文采訪其他的同學(xué)，或者是和家里人用英文進(jìn)行交流，然后整理出一則小故事，在上課的時(shí)候和其他同學(xué)分享。通過(guò)檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況可以看到，大部分同學(xué)能夠很好地進(jìn)行英語(yǔ)故事的采訪，并且在采訪中對(duì)他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力起到很好地鍛煉作用。

綜上所述，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是一件很重要的事情，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及課程的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的聯(lián)系，比如教師可以開(kāi)展課前新聞播報(bào)活動(dòng)、課上組織學(xué)生進(jìn)行英文討論、課后布置口語(yǔ)作業(yè)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有教師以學(xué)生的發(fā)展需求為工作中心，并積極地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，一定可以有效地幫助學(xué)生提高其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

參考文獻(xiàn)：

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