高中英語高效課堂之我見

段衛(wèi)華

摘 要：伴隨經濟國際化發(fā)展，英語的學習逐漸重要起來，尤其是作為全球關鍵的溝通語言的英語，始終都是學生學習的關鍵。在新課改的背景下，高中階段的英語學習應該更重視對英語的實際運用水平，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生自主學習英語的意識。因此，文章根據高中英語高效課堂展開了一系列的分析和論述。

關鍵詞：高中；英語；高效課堂

引言

高中階段的學生正處在可塑性較強的階段，對語言的學習水平很高，在這個時期，英語教育能否順應高中階段學生心理智力的發(fā)展，直接影響其是否能夠切實把握這門語言。在新課改的大環(huán)境下，英語課堂會出現怎樣的轉變，包括老師會怎樣應對，變成目前教育從業(yè)者重視的關鍵。

1高中英語教學現況

1.1學生學習觀念淺薄，對英語科目缺少重視

我國大多數地區(qū)在英語方面的教育是源于高中開始實行的，部分城鄉(xiāng)結合的高中院校最為常見，大多英語生在以前的學習當中沒有接觸過英語，對英語不存在學習興趣，也不明白英語的重要性，繼而產生了不注重、不關注以及不主動的學習狀況。另外，還有的學生在英語學習的方式上不夠正確，沒有形成課前預習的良好習慣，在課堂中無法跟隨老師的教學進度。還有一些學生在完成英語科目的課下作業(yè)練習時也十分懈怠，不按時交作業(yè)，沒有復習英語知識的習慣，導致高中階段的英語教學成效特別不盡人意。

1.2教學太過理論化，缺少實踐訓練

新課改推行至今，我國大多數的高中院校的課本教材都進行了改革，課本內容與題材標準都是以美國的課本作為基準的，為的是有助于學生更好地學習美國的文化，有效激發(fā)學生的學習興趣。但是，因為中美文化的差異比較大，大多數美國的教育模式通過改革已經運用到我國的高中英語教學工作當中，是無法得到預想的教學成效的。比如，在學習英語單詞hero的時候，事實上，就大多數中學的學生來說，英雄沒有一個固定的標準，在很多不同的情境當中做出不同英雄舉動的人都存在很大的差異，這種抽象的單詞不容易被靈活地記住，只能死記硬背，長此以往，學生學習英語的主動性就會大大降低。

2提高高中英語教學有效性的實施對策

2.1積極改變思想，提升教學水平

高中階段的英語課堂教學過程中既應該提升學生的考試水平，還應該提高學生的學習水平與思維水平，繼而提升學生的核心素養(yǎng)、老師應該對英語學科給予注重，另外還應該準確處理英語學科和學生核心素養(yǎng)培育兩者存在的關聯、老師需要充分把握英語和漢語之間的異同點，另外還應該梳理兩者之間存在的關聯。比如，在教學“making the news”一課時，老師可以讓學生以小組為單位進行校園新聞的英文板塊制作，繼而更有效地幫助學生學習和認識英語。

老師應該不斷地轉變自身的教學理念，客觀地認識教學工作，并且還應該不斷提升自身的綜合素養(yǎng)與教學水平、學生思維素養(yǎng)在核心素養(yǎng)當中是一個關鍵的構成環(huán)節(jié)，不過如若老師實質的思維品格與思想理念無法獲得第一時間的更新，就會影響到學生批判性觀念的形成和發(fā)展。因此在課堂教學過程當中，既應該積極改變老師的觀念認知，還應該重視自身綜合素養(yǎng)的提升，老師需要在工作當中積極認識到最新的英語教學形式，并且還應該耗時去認識國外的語言教學方式，按照教學需求運用到自身課堂教學當中，繼而更有效地確保教學的效率和成效。

2.2融入情境教學，培育學生的溝通水平

在目前的高中階段英語教學當中，多媒體設施不僅僅是簡單的應用在教學過程中的某一個層面，而是應用在高中階段的英語教學當中的多個層面。在情感教育當中，英語科目作為一門語言類課程，最重視的就是學生的語言應用水平。所以高中英語老師在展開英語教學時應該充分讓學生展開多個視角和多個方面的對話或者是語言練習。而多媒體設施的教學，能夠以更加直觀、形象的方式給學生帶來對話溝通的情境，讓學生能夠通過一個直觀的體會去認識到課文所想要表述的意義。

不過，畢竟高中階段的學生心理年紀還不夠成熟，因此在學習過程當中，針對部分抽象的東西還是無法有效地認識與內化，這個時候多媒體就剛好起到了重要的意義。比如，在教學“under the sea grammar”一課時，這節(jié)課的教學目的就是讓學生懂得“ing”的被動式，老師要求學生說一說自己都掌握了哪些被動式語法。對于這種教學要求，我們能夠十分清晰地看清這堂課程對于知識學習的要求。老師在開展教學的過程中，可以通過多媒體給學生展示兩個短視頻，讓學生能夠通過觀看短片當中不同的畫面展示，來體會合理表達自身情緒的價值。老師在展示視頻時，可以先運用中文呈現出來，在學生觀看的時候，試著運用句式翻譯成英文，之后再播放英文版的視頻，讓學生能夠更直觀地體驗到對比。

結束語

在新課改的大環(huán)境下，課堂教學的有效性是必然發(fā)展形勢，是教學創(chuàng)新的關鍵。鑒于老師本身的水平和學校的教學設備，盡量給學生帶來更加有效的學習環(huán)境，推動學生英語學習的效率獲得提高。并且，伴隨國際化的不斷發(fā)展，國際互動更加頻繁，英語的科學把握能夠給學生的有效發(fā)展塑造更加寬闊的視野，所以，老師需要讓學生充分意識到英語學習的作用，引導學生形成優(yōu)良的英語學習習慣，提高其英語實際運用水平。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制訂. 普通高中英語課程標準：實驗[M]. 人民教育出版社，2003.

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