矛盾型消極依戀引發(fā)的班級矛盾及應(yīng)對策略

【摘 要】矛盾型消極依戀是指很想和身邊的重要人物親近，又害怕被拋棄而不敢投入感情的依戀關(guān)系。存在這種依戀關(guān)系的兒童在進入小學(xué)階段時會更容易在班級里產(chǎn)生矛盾，影響其人際交往和同伴關(guān)系。教師在處理這類學(xué)生造成的班級矛盾時，既要關(guān)注矛盾本身，也要關(guān)注學(xué)生個體，最終找到治標(biāo)又治本的辦法。

【關(guān)鍵詞】矛盾型消極依戀;班級矛盾;解決策略

【中圖分類號】G444 ?【文獻標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）56-0046-02

【作者簡介】杜姣，江蘇省蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校小學(xué)部（江蘇蘇州，215223）教師，二級教師。

美國心理學(xué)家安斯沃斯將依戀分成三類：安全型依戀、回避型依戀和矛盾型依戀。其中矛盾型依戀是指很想和身邊的重要人物親近，又害怕被拋棄而不敢投入感情的依戀關(guān)系。本文研究的是“矛盾型依戀”中消極情緒占主導(dǎo)方面的依戀類型——“矛盾型消極依戀”。矛盾型消極依戀的兒童在生活中會更加依賴父母，希望得到他們的關(guān)愛，當(dāng)感到?jīng)]有被關(guān)愛時就會表現(xiàn)出憤怒。當(dāng)這些兒童進入小學(xué)階段，他們會將這種不安全感投射到人際交往中，容易和同學(xué)、教師發(fā)生矛盾。

一、矛盾型消極依戀的成因

矛盾型消極依戀的兒童往往表現(xiàn)出比真實感受到的情緒更強烈的消極情緒，焦慮、悲觀等消極情緒體驗較多。他們不會表達自己的真實感受，會做出一些“不受人喜歡”的舉動，如注意力不集中、違反課堂紀(jì)律、和同學(xué)交往少且伴有攻擊性等，導(dǎo)致矛盾沖突頻發(fā)。分析原因發(fā)現(xiàn)，矛盾型消極依戀的產(chǎn)生和兒童的成長經(jīng)歷密不可分，親子關(guān)系缺失、父輩與祖父輩教養(yǎng)方式有差異、父母自身存在矛盾型消極依戀等，這些都可能導(dǎo)致兒童缺乏安全感，從而容易形成矛盾型消極依戀。

二、矛盾型消極依戀在班級矛盾中的影響

矛盾型消極依戀的學(xué)生會表現(xiàn)出上課注意力不集中，以違反課堂紀(jì)律等方式獲得教師的關(guān)注，甚至在班級中引發(fā)矛盾。引發(fā)的班級矛盾主要有以下幾類：

（一）同伴關(guān)系處理不當(dāng)導(dǎo)致的個體矛盾

這類矛盾是班主任接觸最多的一種，如因為別人不小心弄臟了自己的凳子就惡言相向;或者因為被插隊就和同學(xué)爭吵，甚至發(fā)生肢體上的沖突。矛盾產(chǎn)生的原因是學(xué)生表達偏差或行為不當(dāng)。如三年級的小強最近被多位同學(xué)投訴，因為他總是愛欺負(fù)人，甚至還會強占同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，今天下課時，他又推倒一位同學(xué)，差點使其受傷。探究其行為背后的原因，可能是父母和教師對他缺乏關(guān)愛，加上學(xué)習(xí)成績不好，他只能通過這樣的極端方式獲得關(guān)注，這是矛盾型消極依戀學(xué)生的典型表現(xiàn)。

（二）后進生集體與班級學(xué)生的矛盾

大部分矛盾型消極依戀的學(xué)生因為成績不太理想，常常被教師批評，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動力，感到悲觀、自卑，不愿意參與班級活動，久而久之，他們的存在感也會減弱。在班級中，后進生群體往往游離在班級之外，不能很好地參與活動、融入群體，形成一種隱形的班級矛盾，影響班級的健康、和諧發(fā)展。

三、應(yīng)對策略

（一）針對矛盾本身的應(yīng)對策略

1.解決情緒問題。

班級矛盾發(fā)生后，涉事雙方必定情緒激動。這時教師輕易地對事情進行評價，會導(dǎo)致當(dāng)事人無法對問題進行客觀判斷，若強行處理，還可能產(chǎn)生一些不良的后續(xù)問題。教師可以對事件進行“冷”處理，通過言語暗示讓涉事雙方反思，先穩(wěn)定學(xué)生的情緒，再處理問題。

2.平等客觀，澄清事實。

小學(xué)生的語言表達能力有限，矛盾發(fā)生后很多學(xué)生不能將一件事敘述清楚，一般都是從自身出發(fā)，訴說他人不好的地方，而對自己的錯誤避而不談。所以，教師需要持公平的態(tài)度，不管是面對哪類學(xué)生，都要讓他們把話說完，切忌先入為主;同時全方面了解事實，盡量客觀地還原真相，最終找到癥結(jié)所在。

3.排解細致，訓(xùn)練素質(zhì)。

教師需要幫助學(xué)生檢視自己的想法會帶來的后果，讓學(xué)生明辨是非。矛盾處理好后，還要教會學(xué)生處理矛盾的方法，讓學(xué)生在下次遇到類似的問題時，能保持正確的心態(tài)，有法可施。

（二）針對矛盾型消極依戀學(xué)生的應(yīng)對策略

1.修復(fù)親子關(guān)系，提升學(xué)生的自我價值感。

有些矛盾型消極依戀的學(xué)生潛意識中認(rèn)為父母不愛他們，不敢和父母說心里話，學(xué)校可以開展一些心理輔導(dǎo)課、心理班會課，幫助學(xué)生看到父母的愛，搭建親子溝通的橋梁。如低年級可以開設(shè)“我從哪里來”的主題，探究生命的起源，增加學(xué)生的歸屬感;中年級以“尋找父母的愛”為主題，使學(xué)生對父愛母愛的認(rèn)識更加具體化、實例化;高年級以“感恩”為主題，讓學(xué)生體會父母的辛苦，并學(xué)會感恩。

2.提升注意力，建立學(xué)業(yè)支持系統(tǒng)。

大部分矛盾型消極依戀的學(xué)生成績不理想不是因為智力因素，而是缺乏專注力，不能專心投入學(xué)業(yè)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專注力是可以訓(xùn)練的，舒爾特方格法是比較典型的訓(xùn)練專注力的方法，不僅可以提高注意力水平，還可以提高注意的穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移速度和廣度;辨音法可以訓(xùn)練學(xué)生注意力的集中性;抗干擾法練習(xí)可以讓學(xué)生體驗進步的快樂，激發(fā)信心。學(xué)生的成績有所改善，學(xué)業(yè)支持系統(tǒng)穩(wěn)固，在班級中和其他學(xué)生的矛盾自然也會緩解。

3.學(xué)會放松，緩解焦慮。

焦慮是矛盾型消極依戀的學(xué)生最突出的情緒障礙，除了幫助他們看到父母的關(guān)心外，還要教會他們緩解焦慮情緒的方法，如合理安排運動，通過慢跑有效緩解焦慮情緒，通過游泳使全身多個部位的肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)得到放松。另外，深呼吸、伸懶腰等都是減壓的好方法。