小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略探究

梅麗云

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展和深入，“趣味化”教學(xué)理念逐漸深入到學(xué)科教育課堂中，已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強(qiáng)，理論知識(shí)復(fù)雜的學(xué)科，古板單一的課堂容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)質(zhì)量也受到了局限。在此基礎(chǔ)上，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教字策略進(jìn)行分析，進(jìn)一步推動(dòng)興趣教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味化 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0119-01

小學(xué)階段學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索激情十分強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)動(dòng)力也非常充足。但是基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，死氣沉沉的課堂氛圍以及古板單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。因此，在新課改教學(xué)環(huán)境下，如何有效構(gòu)建“趣味性”數(shù)學(xué)課堂，如何發(fā)揮“趣味性”的價(jià)值和作用，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.營(yíng)造“趣化”教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

針對(duì)于邏輯性強(qiáng)、理論知識(shí)復(fù)雜的學(xué)科而言，“趣味化”教學(xué)情景能夠更好地解釋說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)要點(diǎn)，有利于知識(shí)掌握質(zhì)量的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重“趣味化”情景的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生融入情景氛圍之中，讓每一位學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體信息工具、數(shù)學(xué)故事、模擬情景等方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)激情，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理的轉(zhuǎn)化，更加輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量自然而然也得到了發(fā)展。

例如，在講解“面積”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用情景模式和多媒體展示兩種方式，為學(xué)生構(gòu)建“面積”情景教學(xué)。在正式講解內(nèi)容之前，教師可以先為學(xué)生展示一些圖形，如：紅旗、電視、黑板等等，讓學(xué)生將這些圖形進(jìn)行大小比較。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)圖形大小的意見(jiàn)，并闡述原因。待學(xué)生之間討論之后，教師便可以開(kāi)展“面積”知識(shí)的講解和教學(xué)，讓學(xué)生了解面積的計(jì)算方法、面積大小的對(duì)比方式，促使學(xué)生掌握系統(tǒng)性面積的相關(guān)知識(shí)。最后，教師再借助課堂實(shí)物進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生分組對(duì)黑板、電視以及紅旗進(jìn)行大小面積測(cè)量和對(duì)比，得出最終的答案。通過(guò)利用多媒體和情景模擬導(dǎo)入面積情景教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)輕松的面積測(cè)量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種物體的面積大小進(jìn)行討論，利用疑問(wèn)”的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)這樣的方式，不僅可優(yōu)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握質(zhì)量，而且還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題解答能力的提升。

2.構(gòu)建探索式教學(xué)課堂，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的趣味性知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中幾乎每一章節(jié)都有數(shù)學(xué)趣味知識(shí)拓展，這些知識(shí)內(nèi)容既包含非常多的趣味元素，又是該章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，這對(duì)構(gòu)建“趣味化”課堂來(lái)講非常有利。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可將奧數(shù)知識(shí)引入課堂，讓學(xué)生基于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，探索奧數(shù)類型的拓展題，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中獲取樂(lè)趣。

例如，在列方程解應(yīng)用題的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上，引入程解答的奧數(shù)題，如：三位小朋友分糖果，小明先將自己的糖分給小紅和小華，使得小紅和小華的糖變?yōu)樵瓉?lái)的兩倍，然后小紅再分糖給小華，使得小華堂果數(shù)變?yōu)樵瓉?lái)的兩倍，最后小華分糖給小明，使得小明糖果數(shù)量是原來(lái)的兩倍，而三位小朋友一共有64顆糖果，問(wèn)三位小朋友原來(lái)各自有多少顆糖？問(wèn)題提出之后，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行激烈的討論和分析，甚至?xí)捎貌煌姆绞竭M(jìn)行解答。針對(duì)這種典型的逆向思維問(wèn)題，學(xué)生在列方程式分析和解答的過(guò)程中，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣自然也得到提升和發(fā)展。

3.豐富教學(xué)方法，構(gòu)建“趣味化”教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較刻板和單一，無(wú)法展示數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值和魅力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)存在局限，從而影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，為了改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有認(rèn)知，教師可以借助多樣化的教學(xué)方法，利用微課、問(wèn)題式、專課堂等模式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生充分展示數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建“微課+網(wǎng)課”數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)知識(shí)利用多媒體視頻、圖片以及數(shù)學(xué)模型展示出來(lái)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型思維，為之后高年級(jí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如，在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先用多媒體視頻展示各種圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生更加形象地了解運(yùn)動(dòng)中圖形的變化和規(guī)律。同時(shí)，教師可以將視頻傳送至網(wǎng)絡(luò)課堂，也可以分享到家長(zhǎng)交流群，在課堂上沒(méi)有學(xué)懂的學(xué)生，可以在課后反復(fù)觀看和理解，切實(shí)保障學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

4.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，“趣味化”對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講非常重要，是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量不可低估的方式。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，將“趣味化”融入小學(xué)課堂，不僅可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還能活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在趣味探討的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合性發(fā)展。

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