基于創(chuàng)新教學(xué)方式下小學(xué)音樂教學(xué)效果的研究

張文波 吳文明

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，許多音樂教師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是紛紛不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，旨在為了通過優(yōu)秀的音樂作品給學(xué)生傳授相關(guān)的音樂知識，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂內(nèi)涵，感受音樂所傳遞的愛心與溫暖，從而愛上音樂，走近音樂；并能陶冶小學(xué)生審美情操，挖掘出自身的音樂潛能，更加有助于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 創(chuàng)新教學(xué) 音樂綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0118-01

優(yōu)秀的音樂作品往往會引起人們的共鳴，產(chǎn)生無限的遐想和體驗(yàn)。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)時，需要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效音樂課堂，以此來感染小學(xué)生的心靈，滿足他們的情感需要，激發(fā)他們豐富的想象力，有效落實(shí)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。本文著重怎樣創(chuàng)新教學(xué)方式，讓音樂的種子在小學(xué)生心中生根發(fā)芽。

1.在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師一味地給學(xué)生灌輸音樂知識，而忽視了學(xué)生對于音樂作品的品賞，使得課堂教學(xué)氛圍變得死氣沉沉。隨著音樂課程的不斷改革，教師開始正視學(xué)生的音樂求知欲望，從而不斷嘗試著改變教學(xué)方式，以此活躍課堂氛圍，創(chuàng)造讓學(xué)生感到心里舒適和自由的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且教師要鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的音樂想法，讓他們體驗(yàn)到平等、尊重的感覺，這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂，是一件富有趣味性的事情，同時還能增進(jìn)師生之間的情感交流。比如：在蘇少版小學(xué)五年級上冊音樂課本中，我在給學(xué)生教學(xué)《外婆的澎湖灣》這首歌曲時，對學(xué)生說：“外婆家的什么地方最讓你難忘?。俊睂W(xué)生聽了之后，開始七嘴八舌的說了起來，有的學(xué)生說道：“外婆家的果園最讓我難忘，每年暑假的時候，我都會去外婆家吃各種水果?！痹搶W(xué)生的話音剛落，另一位學(xué)生繼續(xù)說：“外婆家的魚塘最讓我喜歡，魚塘里有各種顏色的魚兒，每次當(dāng)我有煩心的事情時，我都喜歡說給它們聽?！彼脑捯魟偮洌钟袑W(xué)生附和道：“我也是這樣，有什么不開心的事情就會找別的對象傾訴?！笨粗嗉墯夥諢狒[起來，我開始引導(dǎo)學(xué)生演唱《外婆的澎湖灣》，學(xué)生表現(xiàn)的很是積極，不僅努力識記歌詞，還主動掌握歌曲旋律，整節(jié)課就這么不知不覺的過去了，學(xué)生也學(xué)會了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)過本節(jié)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造一個輕松、愉快環(huán)境的重要性，只有讓學(xué)生感覺到自由與放松，他們才能真正地喜歡上音樂，從而能夠感悟到音樂的魅力所在。

2.在學(xué)生聆聽原版歌曲中品味原汁音樂

俗話說得好：“音樂是情感的藝術(shù)，”每首歌曲都承載著創(chuàng)作者的深厚情感。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)時，要懂得引導(dǎo)學(xué)生去聆聽原版歌曲，品味歌曲中所蘊(yùn)含的真摯心聲，促進(jìn)學(xué)生對歌曲的深入思考，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)；同時，學(xué)生在品味原汁音樂的過程中，還能產(chǎn)生音樂靈感，啟迪和拓展他們時間和空間的觀念，培養(yǎng)他們的音樂思維，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂中的情境和語言。比如：在學(xué)習(xí)《愛的羅曼斯》這首歌曲時，它是西班牙的傳統(tǒng)樂曲，我讓學(xué)生完整聆聽樂曲，然后自己學(xué)唱，在學(xué)生學(xué)會之后，讓學(xué)生說說這首歌曲的節(jié)拍和旋律，經(jīng)過一番思考之后，學(xué)生回答：“這首歌曲是3，4拍，A段是E小調(diào)。從音符的時值來看，除了結(jié)束音外，每個音都是一拍，它的主旋律優(yōu)美迷人，清澈，明亮伴奏，充分發(fā)揮了吉他曲的特點(diǎn)?！甭犞鴮W(xué)生的心得，接著引導(dǎo)學(xué)生聆聽西版的音樂作品，并讓學(xué)生談一談這首歌曲的西班牙版和中文版的區(qū)別，課堂瞬間陷入了沉默，過了一會兒，有學(xué)生提議道：“老師，讓我們再聽一遍吧，”我又重新播放了一遍，學(xué)生仔細(xì)品味，然后說出了其中的區(qū)別所在。通過本節(jié)對比教學(xué)，學(xué)生不僅明白音樂美感不僅受到文化的影響，而且也受到語言的影響，教師應(yīng)該多讓學(xué)生聆聽原版音樂，從而更加觸動學(xué)生的心靈。

3.在學(xué)生的想象空間培養(yǎng)審美能力

列寧曾經(jīng)說過：“想象力是能動的知識，是創(chuàng)造力和智慧的必要背景。”對于小學(xué)生來說，要想激發(fā)他們的音樂想象空間，就需要運(yùn)用多元化地教學(xué)方法，讓小學(xué)生產(chǎn)生新穎的想法，培養(yǎng)他們獨(dú)具一格的審美能力。比如：在學(xué)習(xí)《美麗的星座》時，這首歌曲的旋律是輕巧的跳音和舒展的長音，八分休止符，我讓學(xué)生跟隨優(yōu)美動聽的音樂，了解各民族獨(dú)特的音樂文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時我又給學(xué)生播放了少數(shù)民族的各種樂器，讓學(xué)生猜一猜樂器的名稱，學(xué)生開始七嘴八舌的說了起來，然后開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱這首歌曲，接著又請一位學(xué)生領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱，在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)之后，又請個別學(xué)生起來合唱部分，檢查學(xué)習(xí)效果。在課堂最后的五分鐘，又給學(xué)生播放了苗族歌手宋祖英《愛我中華》的歌曲。一節(jié)音樂課就這么完美的謝幕了，學(xué)生不僅學(xué)會了歌曲，而且還能陶冶他們的情操，達(dá)到雙重教學(xué)效果。

總之，小學(xué)音樂教師要想開展創(chuàng)新教育，就需要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，塑造多元化、生動化、趣味化地課堂環(huán)境，讓每位學(xué)生都能產(chǎn)生豐富的想象力，迸發(fā)出對音樂的全部熱情，培養(yǎng)他們的音樂樂感，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。