探討分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性

王旭 董玉寧

摘 要：如今隨著社會的發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，素質(zhì)教育也越來越受到社會和廣大教師家長的關(guān)注，分層教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。分層教學(xué)的出現(xiàn)進(jìn)一步充實(shí)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，同時也為當(dāng)今的教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的教學(xué)模式和方法。本文就高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀、分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性以及分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)時策略三個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，以推動高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為其他課程的教學(xué)提供分層式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 高中化學(xué) 必要性

【中圖分類號】G 633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0091-01

高中化學(xué)是素質(zhì)教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是對初中化學(xué)的延伸，也是為進(jìn)一步鞏固化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過程中卻出現(xiàn)諸多問題，不利于化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此本文分別對當(dāng)今高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性，分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略三個方面進(jìn)行分析，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。

1.當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（1）化學(xué)教師教學(xué)方法單一老套，對學(xué)生進(jìn)行無差別的知識灌輸

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在廣大中小學(xué)得到廣泛的實(shí)現(xiàn)，但是由于實(shí)行時間過短，許多教師還沒有完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，致使當(dāng)前高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中仍沒有協(xié)調(diào)好素質(zhì)教學(xué)和教學(xué)方法之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的思維能力和接受水平，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的跟進(jìn)和教學(xué)任務(wù)的完成，忽視學(xué)生的個性需求和發(fā)展，不利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性

化學(xué)是知識能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合的一門學(xué)科，既需要學(xué)生對化學(xué)概念及原理的掌握與理解，又需要學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的實(shí)踐和操作能力。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分高中教師為節(jié)省教學(xué)成本和時間，簡化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者壓縮化學(xué)實(shí)驗(yàn)時間，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)過程中缺少實(shí)踐性，無法激起學(xué)生對化學(xué)的興趣，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。

2.分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性

（1）高中化學(xué)分層教學(xué)有助于提高學(xué)生的主體地位

高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力，有針對性的進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣，積極挖掘?qū)W生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各種能力，同時教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展。

（3）高中化學(xué)分層教學(xué)有助于提高化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量

分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中適用，能夠讓教師有針對性的制定課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在教師有針對性和指導(dǎo)性的教學(xué)中達(dá)到充分的成長，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而教師在分層教學(xué)中讓水平接近的學(xué)生一起相互學(xué)習(xí)，一方面能減輕教師在備課上的工作量，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和溝通，促進(jìn)他們互相學(xué)習(xí)、共同成長。

3.分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（1）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)素質(zhì)教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，積極改變自己的教學(xué)模式，以更加新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；同時改進(jìn)教學(xué)方法，在分層教學(xué)中積極運(yùn)用新媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的理解；堅(jiān)持學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的探究氛圍內(nèi)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。這樣才能積極發(fā)揮分層教學(xué)的作用，幫助促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對每個學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高和培養(yǎng)。

（2）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對性地對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行合理分層，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的掌握理解。分層教學(xué)的要求，不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層，有層次的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行針對性分層?；瘜W(xué)教師對于每個學(xué)生的課堂反應(yīng)都應(yīng)該有所了解，使教師的備課對課堂講解內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所分層，從而讓學(xué)生能夠更好的對化學(xué)知識有所吸收和掌握，也能夠更好的讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)、提高和探究，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的價值和作用。

4.結(jié)語

學(xué)生由于個體之間存在思維和知識能力差異，這就要求教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同接受能力，制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)既減少和避免了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過于單一、強(qiáng)硬灌輸知識的弊端，也是對教師教學(xué)水平和素養(yǎng)的挑戰(zhàn)，教師需要有針對性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，然后對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，最后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行分層教學(xué)評價。這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高，化學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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