在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點思考

車玉蘭

摘 要：學校一直是開展教育教學的基地，小學數(shù)學教育中蘊含著大量的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新因素。所以在小學數(shù)學教學中，教師一定要積極營造良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學生實現(xiàn)自我探索，相互交流，將創(chuàng)新能力滲透到教學全過程，讓學生感受到創(chuàng)新能力帶給自己的好處，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，為學生創(chuàng)新能力的形成奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 創(chuàng)新能力 思考

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0072-01

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的主要源動力，更是當今時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新需要人才襯托，而人才需要教育來塑造，學校是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的主要陣地，對小學數(shù)學教學來說，提高教學質(zhì)量的前提就是要促進學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的形成。怎樣在小學數(shù)學課堂中去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也就成了小學教育中重點關(guān)注和探討的問題。此次也是針對這一問題進行重點分析。

1.提供情境問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

由于小學生自身是處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，這一階段，學生對所有事物都有著強烈的好奇心，遇到自己從未見過的東西都會充滿好奇，而學生這種強烈的好奇心其實也是實現(xiàn)創(chuàng)新的主要源動力，因此我們的小學數(shù)學教師要在掌握學生相關(guān)心理特點的基礎(chǔ)上，為學生營造一個適合學生學習和成長的情境問題，創(chuàng)造情境教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍中不斷激發(fā)自身的求知欲和學習興趣。讓學生能夠主動參與到教學體驗中，并在教師的引導下實現(xiàn)主動探索。

2.營造和諧、平等的教學氛圍

和諧平等的教學氛圍能夠激發(fā)學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的形成，在小學數(shù)學課堂教學中，教師一定要以學生的思維方式來解答問題，充分尊重學生的意見和想法，在學生思考問題、解決問題的過程中，教師還要讓學生敢于提出問題，積極為學生營造一個提升創(chuàng)新意識的教學氛圍。

（1）教師要鼓勵學生提出問題，只有將問題放在眼前，學生的創(chuàng)新意識才會得以激發(fā)。學生在學習的過程中，能提出疑問就說明學生是在主動學習，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵內(nèi)容。所以教師要為學生留下質(zhì)疑空間，鼓勵學生提出疑問，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

（2）為學生提供更多合作學習的機會。當今社會各個領(lǐng)域的發(fā)展都需要人才的推動，而很多行業(yè)在不斷發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了功能各異的專業(yè)團隊，團隊合作提高了工作效率，而且也在此基礎(chǔ)上開發(fā)出很多新的創(chuàng)新項目，同時也涌現(xiàn)出了許多創(chuàng)新型人才。而在小學學生活動中，教師也要組織學生開展小組合作，通過學生與學生之間的交流，了解彼此，反思自己的思維過程是否正確，從而讓學生可以更加系統(tǒng)全面的了解自己，通過小組合作，學生也能夠提升自身的思維能力，激發(fā)創(chuàng)造動機，進而產(chǎn)生新的創(chuàng)新思路。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。對于學生的發(fā)展而言，想象力要比知識重要的多，因為知識是可以后期慢慢掌握的，但是想象力并非如此，如果一個人沒有想象力，那么偉大的發(fā)明就不會出現(xiàn)。因此在小學的數(shù)學教學中，教師要充分挖掘數(shù)學教材內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容不斷引導學生去大膽想象，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神來說意義重大。通過讓學生大膽想象，學生的思維會得到充分的發(fā)散，學生的創(chuàng)新意識也會在這樣的氛圍中得到增強，只有提升了學生的發(fā)散思維，才能更有效的解決數(shù)學教學中存在的問題，而且在解決相關(guān)問題的同時，學生的創(chuàng)造思維也能夠得到有效鍛煉，學生的創(chuàng)新精神也會得到進一步提升。

（4）設(shè)計開放性練習，鼓勵學生發(fā)散思維。創(chuàng)新思維一直是學生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的核心，創(chuàng)新思維的形成主要是以邏輯思維為主，在課堂教學中，教師也要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為基準，充分重視教材知識規(guī)律的整理，數(shù)學教師可以在教學活動中，適當設(shè)置一些開放性的練習，這種練習并沒有固定的答案，但十分有利于提升學生的發(fā)散思維，而且還能夠在培養(yǎng)學生發(fā)散思維的同時，進一步促進學生創(chuàng)新思維的形成。

通過不斷練習，學生的思維廣度和寬度不僅能夠全面增強，而且還可以增強學生對所學知識的理解，可以運用所學知識去解決生活中遇到的問題，這對于培養(yǎng)學生的思維靈活性以及自身的創(chuàng)新思維都是非常有幫助的。

3.結(jié)語

總體來說，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)就可以完成的，它是一個長時間學習和積累的過程，而對于小學數(shù)學教學來說，我們的數(shù)學教師只有大膽的去改革課堂教學，并在課堂上有意識的給學生營造一個情景問題式的教學氛圍，只有這樣才能夠讓學生對創(chuàng)新產(chǎn)生興趣。教師還要在教學的過程中，盡可能多給學生創(chuàng)新的機會，不斷引導、啟發(fā)創(chuàng)新方法。學生的創(chuàng)新意識也會在這樣的教學環(huán)境下得到不斷增強，創(chuàng)新的潛能會得到有效開發(fā)，學生的創(chuàng)新能力也會得到提高。

參考文獻

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