高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法探究

毛慧萍

摘 要：近些年，知識(shí)經(jīng)濟(jì)一直在飛速的發(fā)展，人們普遍的意識(shí)到知識(shí)的重要性，為了促進(jìn)學(xué)生良好地發(fā)展，提高全國(guó)各學(xué)校的教學(xué)效率。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)也明確指出了，教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的思想，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要改革，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作以及探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師面對(duì)的教學(xué)群體是一群小學(xué)生，他們的心理并不成熟。因此，教師教學(xué)也就要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇合適的方法去激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐 小學(xué)語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 情景教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0067-01

現(xiàn)代教師在教學(xué)中為了能讓所有學(xué)生獲得更好的教育，設(shè)計(jì)了很多適合學(xué)生的教學(xué)方法，如小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)，每節(jié)課都有較多雜碎的知識(shí)點(diǎn)，并且現(xiàn)在的教學(xué)中需要學(xué)生參與，所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找到合理的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。

1.情景教學(xué)法給學(xué)生想象空間

優(yōu)美的圖畫(huà)可以使情境再現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。對(duì)于圖片和文字共存的課文，老師可以利用圖畫(huà)再一次的把教材里的意境描繪出來(lái)。

例如：在教學(xué)《小珊迪》一文時(shí)，借助教材里的掛圖突破該課的難點(diǎn)，向?qū)W生展示了兩個(gè)具體的情景。緊接著讓學(xué)生有感情的朗讀我與小珊迪的對(duì)話。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察情景，讓學(xué)生了解到小珊迪是一個(gè)飽受饑餓與嚴(yán)寒的小男孩，他正在饑餓、寒冷的環(huán)境中掙扎，使學(xué)生對(duì)小珊迪產(chǎn)生了深深的同情。第二個(gè)畫(huà)面情景是小珊迪被撞后躺在床上，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，同時(shí)敘述看到的畫(huà)面。通過(guò)鮮明而生動(dòng)的對(duì)比，加上學(xué)生們豐富的想象力，學(xué)生的情景再次受到心靈上的觸動(dòng)：小珊迪的家境雖然很貧困，但不屬于自己的財(cái)物他一分也不要：臨死前他還掛念著弟弟，唯獨(dú)沒(méi)有想到自己。他是多么的善良啊！這樣的教學(xué)方法使學(xué)生的感情與作者的思想感情碰撞出花火。小珊迪那誠(chéng)實(shí)、善良的美好品性深深觸動(dòng)了學(xué)生的心。這樣的教育方法還提高了學(xué)生的觀察與想象力。

2.培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)習(xí)慣

切實(shí)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)，很多老師都是一帶而過(guò)，其實(shí)不應(yīng)該這樣做。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。

比如“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生分成小組，做個(gè)街頭錯(cuò)別字小調(diào)查報(bào)告?？茖W(xué)地進(jìn)行段落教學(xué)五年級(jí)講解課文的時(shí)候，一定不要有這種問(wèn)題，就是學(xué)生跟隨著老師，讀一段課文，分析一段，做做筆記，再讀一段課文，再分析一段。那基本等于肢解了課文。那某些重點(diǎn)段落怎么講呢？你可以先拋一個(gè)大問(wèn)題，比如：《猴王出世》一課，提問(wèn)“石猴是怎樣成為猴王的？”學(xué)生肯定自己默讀批畫(huà)在文中尋找答案，然后舉手，你點(diǎn)一個(gè)，他分享自己找到的段落，這時(shí)你可以順理成章地細(xì)化分析這個(gè)段落的內(nèi)容。

口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。有的老師不喜歡讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，覺(jué)得會(huì)耽誤課程進(jìn)度。有的老師不喜歡讓學(xué)生們開(kāi)展辯論賽，是因?yàn)榕驴刂撇缓谜n堂。其實(shí)擠出幾分鐘每天讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行一個(gè)小演講非常好，可以講講最讓他們感動(dòng)的故事，順便引導(dǎo)他們讀一讀類(lèi)似《讀者》、《青年文摘》這樣的正能量比較強(qiáng)的雜志。不要小看這講臺(tái)的幾分鐘，能幫助學(xué)生們很好地樹(shù)立自信。綜合性學(xué)習(xí)是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中非常常用的一種方法，該方法能夠大大提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。首先.在課堂上組建學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)小組。詳細(xì)來(lái)講，這種方法主要是指，在課堂上教師需要根據(jù)教材的內(nèi)容安排，制定合理的合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)生劃分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，布置相應(yīng)的課堂小任務(wù)合理的目標(biāo)制定能夠讓學(xué)生在小組討論的時(shí)候，明確討論方向，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。然后根據(jù)教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂組建學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，在劃分學(xué)習(xí)合作小組時(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中受益，小組成員共同進(jìn)步。其次.可以開(kāi)展一些興趣類(lèi)的語(yǔ)文活動(dòng)。在實(shí)踐中，開(kāi)展的興趣類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)有很多，比如語(yǔ)文接龍比賽、詩(shī)歌朗誦比賽，等等。通過(guò)開(kāi)展興趣類(lèi)的語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地融入到集體當(dāng)中，尤其是對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以改善他們的性格弱點(diǎn)，鍛煉他們的交際能力，增強(qiáng)他們的自信心。教師在對(duì)課堂內(nèi)容的選擇上就顯得尤為重要。選擇合作學(xué)習(xí)，需要選擇學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在感興趣的課堂內(nèi)容中合作學(xué)習(xí)。這不但能夠提高學(xué)習(xí)熱情，而且有助于加快小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的課堂進(jìn)程。

3.主題教學(xué)提升文化素養(yǎng)

主題教學(xué)具有連貫性，如人教版五年級(jí)上冊(cè)“月是故鄉(xiāng)明”，四篇文章緊扣“思鄉(xiāng)”這個(gè)主題，三首古詩(shī)和《梅花魂》屬于外顯的主題，在文章的字里行間有直接抒發(fā)思想情感的語(yǔ)句，《桂花雨》和《小橋流水人家》這兩篇文章的主題是暗含的，需要從文本中提煉。把課堂學(xué)習(xí)作為核心，努力地向?qū)W生的學(xué)校生活靠近，使課堂中的小練習(xí)與課外練習(xí)形成完美的結(jié)合。

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文主題實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)探究，不僅能夠?qū)⒅黝}與課程知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，也能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。在主題環(huán)節(jié)完成的時(shí)候，還能進(jìn)一步推動(dòng)主題的深入，并提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，主題教學(xué)側(cè)面也體現(xiàn)了教師對(duì)所教授課程的感知程度。

綜上所述，適當(dāng)學(xué)習(xí)法對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，因此我們一定要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，將方法和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)要求、語(yǔ)文教材密切結(jié)合起來(lái)，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的具體情況和學(xué)校教學(xué)任務(wù)安排，靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，以激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。