對(duì)幼兒園班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)思考

薛加蓉

摘 要：對(duì)班級(jí)做好管理工作是每位幼兒園班主任的重中之重，在對(duì)班里的管理工作做了調(diào)查和分析后得知，幼兒園管理工作需要優(yōu)化和創(chuàng)新。本文針對(duì)幼兒園班主任在工作中對(duì)班級(jí)管理的主要內(nèi)容、現(xiàn)狀以及班級(jí)管理的改進(jìn)措施做了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化創(chuàng)新 班級(jí)管理 幼兒園教育

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0048-01

優(yōu)化和創(chuàng)新是在管理之上發(fā)揮核心力量的關(guān)鍵，也是在班級(jí)管理工作中的核心，這就要求班主任老師在管理中不僅僅遵照傳統(tǒng)的管理體制，還要開(kāi)拓新的管理模式，尋找適應(yīng)時(shí)代需求班級(jí)管理模式。在此基礎(chǔ)之上，努力提升自我修養(yǎng)，使得班級(jí)管理工作可以再創(chuàng)輝煌。

1.幼兒園班級(jí)管理工作的主要內(nèi)容

（1）指引和照顧學(xué)生的基本生活

幼兒園的學(xué)生還都是年齡較小的孩子，與小學(xué)生相比，他們沒(méi)有完全的自理能力，在吃飯、睡覺(jué)以及游戲方面都需要老師們倍加關(guān)心。這就需要老師們?cè)趯W(xué)校對(duì)學(xué)生們的生活做出合理安排，使他們學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)律，使學(xué)生可以在學(xué)校平安快樂(lè)的度過(guò)。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生方面的宣傳和教育，教育學(xué)生們養(yǎng)成干凈整潔的行為習(xí)慣。學(xué)生們的素質(zhì)得以提高，保持身心健康，使得疾病不能侵蝕學(xué)生們的身體。

（2）針對(duì)需要與認(rèn)知對(duì)學(xué)生們展開(kāi)教育

處于幼兒園的學(xué)生是對(duì)語(yǔ)言和認(rèn)知方面啟蒙的時(shí)期，因此幼兒園時(shí)期的教育是十分重要的，它可以促進(jìn)兒童在語(yǔ)言、認(rèn)知以及張揚(yáng)個(gè)性的形成。在這方面的教育過(guò)程中，老師可以采取多元化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生動(dòng)手能力和語(yǔ)言能力可以得到提高。作為一名幼兒園的班主任，要積極的為學(xué)生們尋找鍛煉的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造氛圍濃厚的交流環(huán)境，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）及時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)

幼兒園的班級(jí)管理不僅僅和學(xué)生有關(guān)，而且還和教師有關(guān)，幼兒園的班級(jí)生活是由學(xué)生與老師共同組成，只有兩者之間做到關(guān)系融洽，才能形成良好的班級(jí)氛圍。在幼兒園中教師的教學(xué)方式和學(xué)生的反應(yīng)是相互的，作為一名教師只有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，才可以使幼兒園班主任的管理方法不斷得到提升，也可以促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。

2.目前幼兒園班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)不足之處

（1）長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教育的影響之下，教師意識(shí)淡薄

隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，在幼兒園教育方面不斷優(yōu)化改進(jìn)，但是由于長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教育的影響之下，想要完成根本之上的改變是很難的。在班級(jí)管理方面的意識(shí)是很薄弱的，班級(jí)沒(méi)有一套完整的管理體制，基本就是根據(jù)老師自己的思想為核心，學(xué)生們沒(méi)有自己的自主選擇權(quán)。在這樣的狀態(tài)之下，學(xué)生們只是被動(dòng)的接受，按部就班的接受學(xué)生們的指令，忽視了學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成。在這樣的狀態(tài)之下，師生之間的互動(dòng)不足，使學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)受到了束縛，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。

（2）班級(jí)管理重教輕保，忽略幼兒社會(huì)發(fā)展

目前我國(guó)幼兒園工作的開(kāi)展僅僅重視教學(xué)管理而輕視了保育工作，把教育工作的核心當(dāng)成了管理班級(jí)，而忽視了對(duì)游戲、自由活動(dòng)等科學(xué)管理。而且在班里制定了大量的規(guī)定，在一定程度上對(duì)于學(xué)生們的行為做了很大的限制。以至于缺乏對(duì)幼兒行為和反應(yīng)做出精銳的觀察，阻礙了幼兒社會(huì)的發(fā)展。

（3）家長(zhǎng)對(duì)幼兒班級(jí)管理的缺少，對(duì)幼兒不夠了解

家長(zhǎng)是每個(gè)孩子的首位老師，在每個(gè)孩子的教育過(guò)程中擔(dān)任很重要的角色。但是目前情況是，家長(zhǎng)把學(xué)生送入了學(xué)校之后，就僅僅重視學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)，而對(duì)班級(jí)管理的參與度很低，對(duì)班級(jí)的管理缺少必要的關(guān)注，以至于使的家庭與學(xué)校的教育不能聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生們與家長(zhǎng)之間缺少聯(lián)系，一定程度上阻礙了幼兒的發(fā)展。

3.幼兒園班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)改進(jìn)措施

（1）優(yōu)化自身業(yè)務(wù)技能，提升自身管理水平

幼兒園班主任不僅僅是一項(xiàng)管理方面的工作，因此作為一名班主任，其自身的業(yè)務(wù)技能要合格，需要具備良好的身體素質(zhì)，同時(shí)也需要有足夠的責(zé)任心和耐心，處理學(xué)生們的一些問(wèn)題。除此之外，老師們需要對(duì)上課的內(nèi)容做足充分的研究和鉆研，只有自己理解了才可以給學(xué)生講好課；另一方面需要對(duì)上課的方式不斷的創(chuàng)新，尋找幼兒感興趣的講課方式。教師還可以與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不斷交流探討，提升幼兒園班主任管理工作的能力。

（2）班主任言傳身教，養(yǎng)成良好的風(fēng)氣

幼兒園的學(xué)生們正是處于對(duì)任何事情都是新奇的時(shí)候，有時(shí)老師的一個(gè)行為動(dòng)作會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一名幼兒園班主任的言傳身教是很重要的，它對(duì)學(xué)生們行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。

（3）優(yōu)化溝通技巧，構(gòu)建家長(zhǎng)溝通與反饋

幼兒園的班級(jí)管理工作不僅僅是老師的責(zé)任，作為孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該積極的參與到班級(jí)管理的工作中去。每天及時(shí)與老師交流了解幼兒在學(xué)校各方面的情況，老師也要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為及時(shí)的回饋給家長(zhǎng)。在老師與家長(zhǎng)的共同努力下幫助幼兒健康的成長(zhǎng)。

（4）創(chuàng)新管理方式，完善班主任管理制度

作為幼兒園的班主任，需要充分挖掘?qū)W生的潛力和動(dòng)手能力，定時(shí)選舉出一名班級(jí)小幫手，幫助班級(jí)管理工作的開(kāi)展，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生們的自主管理能力。與此同時(shí)要對(duì)班主任有一套管理制度，促使他們的班級(jí)管理水平得以提高。

對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，幼兒園班主任管理工作是很復(fù)雜的，管理這樣一個(gè)“復(fù)雜”的組織，需要及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行思考總結(jié)，促進(jìn)教學(xué)管理業(yè)務(wù)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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