學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的物理新授課教學(xué)策略研究

孫敏

摘要：學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的物理新授課教學(xué)策略要設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行情趣化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成功化的教學(xué)活動(dòng)在課堂現(xiàn)有的有限時(shí)間內(nèi)，獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，使課堂充滿活力，讓學(xué)生在課堂中能夠進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。本文進(jìn)行了學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的解讀，提出了學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的物理新授課教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槌踔形锢碚n堂教學(xué)提供一些新的觀點(diǎn)和思考方向。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)進(jìn)階;物理課堂;教學(xué)策略

初中物理教學(xué)改革推進(jìn)的過(guò)程中要不斷融入全新的教育理論，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效嘗試。學(xué)習(xí)進(jìn)階理論符合教育心理學(xué)，符合初中生的物理學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)于物理新授課的設(shè)計(jì)有著重要的理論引領(lǐng)作用。本文進(jìn)行了學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的解讀，提出了學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的物理新授課教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槌踔形锢碚n堂教學(xué)提供一些新的觀點(diǎn)和思考方向。

1. 學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的解讀

1.1概念界定

學(xué)習(xí)進(jìn)階理論是美國(guó)教育學(xué)者提出來(lái)的，其概念的界定就是要求學(xué)生能夠依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)階理論對(duì)將要學(xué)習(xí)的物理新規(guī)律、新概念進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)先整編，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的臺(tái)階和鋪墊，保證學(xué)習(xí)能夠形成進(jìn)一步地發(fā)展。學(xué)習(xí)進(jìn)階理論簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)進(jìn)階理論是一種用來(lái)研究學(xué)生思維方式發(fā)展層次的理論，當(dāng)人們將概念轉(zhuǎn)變研究的時(shí)間單位拉長(zhǎng)，并對(duì)概念轉(zhuǎn)變的模式進(jìn)行整合，就能對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的概念轉(zhuǎn)變模式建構(gòu)認(rèn)知模型，這就是學(xué)習(xí)進(jìn)階。在這個(gè)進(jìn)階的過(guò)程中，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生能夠盡快、順利地將新的物理觀念納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的進(jìn)階，完善科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，促進(jìn)學(xué)習(xí)者物理核心素養(yǎng)的提升。

1.2理論支撐

學(xué)習(xí)進(jìn)階理論首先符合建構(gòu)主義教學(xué)理論，是依循學(xué)生的學(xué)習(xí)程序和大腦思維運(yùn)行模式的。其次，學(xué)習(xí)進(jìn)階理論符合教育心理學(xué)的內(nèi)容，《心理學(xué)基礎(chǔ)》之中包括的感覺(jué)與知覺(jué)、記憶與遺忘、思維與問(wèn)題解決、動(dòng)機(jī)等理論內(nèi)容都與學(xué)習(xí)進(jìn)階理論相融合;《教育心理學(xué)理論與實(shí)踐》教育心理學(xué)理論體系內(nèi)容形成更為廣泛的合作學(xué)習(xí)與多元文化學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)，與學(xué)習(xí)進(jìn)階理論也有輔助作用。

2. 學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的物理新授課教學(xué)策略

2.1設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的物理新授課教學(xué)要設(shè)計(jì)更為個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的物理新規(guī)律、新概念進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)先整編，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的臺(tái)階和鋪墊。首先，教師要在設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)的活動(dòng)時(shí)，立足于每一位學(xué)生的學(xué)情，制定個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的具體方案，保證活動(dòng)能夠面向全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生學(xué)得更完美。例如：《溶化和凝固》的概念學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師先調(diào)查了學(xué)生對(duì)于這些概念的生活認(rèn)知情況，然后再制定相應(yīng)難易程度的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，教師要確?；顒?dòng)內(nèi)容能夠有更為針對(duì)性的概念整理活動(dòng)。例如：《溶化和凝固》的概念學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活之中對(duì)于這兩個(gè)概念有初步認(rèn)識(shí)，所以具體的教學(xué)過(guò)程中就可以讓學(xué)生自學(xué)教材之中關(guān)于“溶化和凝固”的定義內(nèi)容，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻瓿衫斫飧拍畹幕A(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“不同物體的溶化溫度”的問(wèn)題。其中的難點(diǎn)是“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”，為了降低難度，可以請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不理解的內(nèi)容與教師及時(shí)溝通，借助微課快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)能夠避免經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，逐漸降低學(xué)生的興趣和信心，避免學(xué)習(xí)興趣制約著教學(xué)效果;它在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中起著重要的作用，它是滿足情感需求的有力保障。

2.2情趣化教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的目的是要使學(xué)生能夠盡快、順利地將新的物理觀念納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的進(jìn)階。所以，教師要進(jìn)行情趣化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。其目的就是授之以“魚”，不如授之以“漁”。教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)固然重要，但更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和掌握知識(shí)的方法，躍龍旨在教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以初中物理教學(xué)中“電阻的測(cè)量”案例為例，教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)進(jìn)階理論設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容就要明確測(cè)電阻是初中物理教學(xué)的最重要的實(shí)驗(yàn)之一，也是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾}之一。實(shí)驗(yàn)電路圖要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)得出，待畫出電路圖后，還要問(wèn)為什么這樣設(shè)計(jì)，這是很關(guān)鍵的，有的學(xué)生看書上這樣畫，他就這樣畫，而說(shuō)不出為什么？實(shí)際上在處理該類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先根據(jù)所給器材，結(jié)合歐姆定律及串并聯(lián)電路的電壓、電阻及電流特點(diǎn)，來(lái)確定所能測(cè)量的量，然后再分析測(cè)量的量和所要求的量之間的關(guān)系，問(wèn)題便能順利解決。情趣化教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師要在實(shí)踐方面可以給學(xué)生提供常用電學(xué)器材綜合使用的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生熟練地掌握電路連接等基本技能，從而提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。特別需要注意保證教學(xué)組織后的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證積極性;教學(xué)組織形式能夠照顧到全體學(xué)生，保證面向全體，而不是單純針對(duì)后進(jìn)生或者是優(yōu)等生;教學(xué)內(nèi)容能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、老師三者是一個(gè)有機(jī)的整體，老師導(dǎo)、學(xué)生演，期間充滿了心理活動(dòng)和情緒體驗(yàn)。

2.3成功化教學(xué)活動(dòng)

二十一世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)物理課堂教學(xué)使學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化知識(shí)、心理品質(zhì)等方面得到最有效的發(fā)展和提高。學(xué)習(xí)進(jìn)階理論在物理課堂之中的實(shí)施，要使學(xué)生完善科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，促進(jìn)學(xué)習(xí)者物理核心素養(yǎng)的提升，這也是最終的教育目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師必須要設(shè)計(jì)成功化的教學(xué)活動(dòng)，具體做法就是在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)工作，針對(duì)物理學(xué)的生活化轉(zhuǎn)變進(jìn)行引導(dǎo)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下重視物理學(xué)與生活教學(xué)的聯(lián)系，從而讓學(xué)生感受到物理學(xué)是豐富多彩，又有生動(dòng)情趣的。其次，要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，全方位、多渠道的為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造和諧向上的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科發(fā)散思維。物理課堂上要將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)驗(yàn)證演示實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)證明物理學(xué)觀點(diǎn)。例如：《噪聲的危害和控制》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)可以用什么辦法來(lái)杜絕噪音。有的同學(xué)設(shè)計(jì)了生活化的情境：小華在家里修理廚房里的桌子時(shí)，不停的有敲擊物體的聲音發(fā)出，為了使隔壁的小明學(xué)習(xí) 時(shí)避免干擾，小華采取了三種方案：在被敲的地方墊一塊抹布;把房間、廚房門窗關(guān)嚴(yán); 囑咐小明暫時(shí)用耳機(jī)塞住耳朵。 最后，師生共同總結(jié)要減弱噪聲在聲源處、在傳播過(guò)程中、在人耳處減弱噪聲。例如：給噪聲大的機(jī)器加隔音罩屬于在聲源處減弱噪聲;在公路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置屏障墻等屬于在傳播過(guò)程中減弱噪聲;在機(jī)場(chǎng)或高噪聲車間里給人佩戴消音耳塞，這屬于在人耳處減弱噪聲?？傊?，成功化的教學(xué)活動(dòng)就是要求每位學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，沿著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，并采取多種激勵(lì)手段，使學(xué)生不斷感受成功的喜悅，從而深愛(ài)物理學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)了個(gè)人核心素養(yǎng)的落實(shí)。

綜上所述，學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的物理新授課教學(xué)策略要設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行情趣化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成功化的教學(xué)活動(dòng)在課堂現(xiàn)有的有限時(shí)間內(nèi)，獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，使課堂充滿活力，讓學(xué)生在課堂中能夠進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

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