提高高中化學(xué)教學(xué)效果的有效策略分析

趙業(yè)平

摘要：高中生面臨著巨大的高考?jí)毫Γ瑫r(shí)間緊、任務(wù)重，高中化學(xué)又是高中理科中較難且重要的一門(mén)學(xué)科，知識(shí)繁雜、內(nèi)容抽象，因此，如何提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率，提高高中化學(xué)的教學(xué)效果就成了化學(xué)教師深思的問(wèn)題。本文著重就如何提高高中化學(xué)的教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠?yàn)閺V大一線高中化學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;多媒體;實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多，教學(xué)任務(wù)相對(duì)而言較為繁重。而高中階段的師生都面臨著巨大的高考?jí)毫Γ芏喔咧谢瘜W(xué)教師在課堂上為了追趕教學(xué)進(jìn)步，爭(zhēng)分奪秒地為學(xué)生講解大量的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生則奮筆疾書(shū)，一節(jié)課下來(lái)，黑板上、筆記本上記得滿(mǎn)滿(mǎn)的，看似教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)效率很高，但是在這樣高強(qiáng)度的灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生只專(zhuān)注于記錄，要想完全掌握則需要在課下花費(fèi)大量的時(shí)間，這樣的教學(xué)效率可想而知。隨著新課程改革的不斷深化，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)模式，在興趣的驅(qū)動(dòng)下自主探究知識(shí)已經(jīng)成為了教學(xué)的主旋律。因此，高中化學(xué)教師要想提高課堂的教學(xué)效果，就必須從激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)下手，不斷地研究、實(shí)踐、總結(jié)和完善教學(xué)方法，以促使高中化學(xué)的教學(xué)效果得以顯著提高。

一、創(chuàng)設(shè)多彩情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷深入，強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和“啟發(fā)式”的教學(xué)方式。而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境正是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有利環(huán)境。良好的教學(xué)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展，使學(xué)生在特定的情境中感知和理解化學(xué)知識(shí)。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，一定要積極地結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的神奇和魅力，從而促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬的腐蝕與防護(hù)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“大家都知道大型船舶的主要材料是鋼鐵，但是，在世界航運(yùn)史上，卻曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)悲劇。一艘名叫“阿那吉納號(hào)”的貨輪滿(mǎn)載著精銅砂正平穩(wěn)地向著日本海岸行駛，突然發(fā)生了大面積的漏水，導(dǎo)致這艘船沉沒(méi)。那么，為什么如此堅(jiān)硬的鋼鐵制成的船體會(huì)突然發(fā)生大面積的漏水呢？”這樣，我通過(guò)講述生動(dòng)的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引在了課堂教學(xué)中，并通過(guò)提出具有探究性的問(wèn)題成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，從而促使學(xué)生積極地跟隨著我的步伐開(kāi)始了課堂學(xué)習(xí)。

二、重視實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生的探究能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)既是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的必要手段，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供盡可能多的感性材料，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)概念和化學(xué)原理。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師一定要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生安排可操作性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而促使學(xué)生從中獲得更為豐富的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)能與熱能》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的探究能力。課上，我讓學(xué)生分組進(jìn)行鋁片與鹽酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)的要求和步驟，想一想為什么要用砂紙打磨鋁片？能不能用稀硫酸來(lái)代替稀鹽酸？為什么？學(xué)生大膽地提出自己的猜想。接著，我讓學(xué)生分別進(jìn)行三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：稀鹽酸和鋁片反應(yīng)、稀硫酸和鋁片反應(yīng)、稀鹽酸和砂紙打磨過(guò)的鋁片反應(yīng)，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和反應(yīng)現(xiàn)象，來(lái)驗(yàn)證自己之前的猜想是否正確。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，直觀地看到稀鹽酸與砂紙打磨過(guò)的鋁片反應(yīng)，鋁片表面有氣泡產(chǎn)生，而其它兩組實(shí)驗(yàn)則沒(méi)有明顯現(xiàn)象，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和過(guò)程有了深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生的探究能力得到了提高。

三、善用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的化學(xué)視野

在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以減少教師的板書(shū)時(shí)間，而且可以利用圖片和動(dòng)畫(huà)等形式讓信息呈現(xiàn)變得更加快捷方便，課堂容量變得更加豐富，帶給學(xué)生強(qiáng)烈感官刺激的同時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，從而大大提升課堂的教學(xué)效率。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地、合理地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片等形式來(lái)直觀、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生提供更為豐富、新穎的教學(xué)資料，從而促使學(xué)生的化學(xué)視野得以開(kāi)闊，使得學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)《資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)合理地利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的化學(xué)視野。課上，我利用多媒體技術(shù)的視頻播放功能給學(xué)生生動(dòng)呈現(xiàn)了天然氣的開(kāi)采過(guò)程，使得學(xué)生將書(shū)中的理論知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系在了一起，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí)，我將由廢舊塑料隨意丟棄引起了土壤和水體污染的相關(guān)資料播放給學(xué)生看，促使學(xué)生在拓寬了學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生綠色化學(xué)的價(jià)值觀念，使得學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了顯著提高。

總而言之，在教學(xué)中，高中化學(xué)教師一定要以提高教學(xué)效果為目標(biāo)，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，不斷地去研究、實(shí)踐、反思、總結(jié)和改進(jìn)課堂教學(xué)方法，從而促使高中化學(xué)的教學(xué)效果得以不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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