淺析小學語文閱讀能力的培養(yǎng)策略

趙廣義

摘要：閱讀是人類了解未知世界的重要方式手段，通過閱讀能夠教會學生做人、成長的道理，對人的成長發(fā)展起著重要的作用。小學正是培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵時期。本文結合現階段小學語文閱讀教學的現狀，分別從設計引讀性疑問、靈活運用教學、積極開展閱讀實踐三方面對小學語文閱讀能力的培養(yǎng)策略進行探究，以期能夠為今后的教學實踐提供借鑒。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;策略

在小學階段想要學好語文，就需要較強的閱讀能力，因為閱讀能力是對書面文字的閱讀理解，是文字運用能力、理解能力等綜合能力的運用，是小學語文教學的重要構成部分，是小學語文能力的體現。因此，小學語文需要注重培養(yǎng)小學生閱讀能力。然而，現階段小學語文閱讀教學還存在著一定教學問題，教師對閱讀內容教學比較泛化，沒有帶領學生進行深入的挖掘，閱讀課堂看上去形式豐富，具有一定的綜合性，但實際上并沒有讓學生將閱讀內容完全吃透，影響了學生自身的閱讀思考，針對這些問題，筆者結合自身經驗，談一談自己的幾點看法：

一、設計引讀性的疑問，激發(fā)閱讀興趣

作為教師，如果能做到“教者善疑”，那么對閱讀教學將會產生重要的促進作用。因此，小學語文教師在閱讀教學過程中，可以事先對課文進行深入的理解體會，再結合教學需求，設置引讀性的疑問，激發(fā)學生的想要深入閱讀、探討的欲望。教師在設置引讀性的疑問時，可以和學生已有的生活、學習、興趣等相鏈接，使學生能夠真正理解問題，利用外因點燃學生思維的火花，促使學生有目標的進行閱讀學習。

例如，在《釣魚的啟示》一課的教學中，教師可以為學生展示釣魚活動的相關圖片或視頻資料，結合學生的生活經驗，問學生“大家曾經有過釣魚的經歷嗎？真正釣到過魚嗎？能和大家分享一下釣到魚時的心情嗎？”進而引導出本課的教學主題。接著讓學生朗讀全文，讓學生帶著問題思考“課文主人公在釣魚的過程中發(fā)生了什么事？”引導學生對文章的敘事經過進行清晰的梳理，全面掌握文章大意。接著讓學生細讀課文，找到文中描寫作者釣到魚時的句子，讓學生結合自己的實際思考描述作者釣到魚時的心情感受，嘗試理解父親的做法。通過一次次引導性的提問，逐步帶領學生觸摸文章主旨。

二、靈活運用教學方法，促進讀思并進

教學方法作為日常小學語文閱讀教學的重要支撐，教學方法的靈活選擇和運用對于閱讀教學的效率具有重大的影響。對于教學方法的選擇運用教師可以根據教學內容體裁、學生的發(fā)展特點進行宏觀上的選擇，落實到具體的閱讀教學設計中，教師可以對知識的運用、情感傳達、思想引導等方面進行多元化的設計，遵循學生的個性發(fā)展以及語言發(fā)展運用規(guī)律，努力達到個性化閱讀的目的。

例如，在《梅花魂》一課的教學中，教師可以利用多媒體為學生呈現一組梅花的圖片，引導學生調動自身的知識經驗，帶領學生共同交流有關梅花的圖片、畫作、歌曲等，接著教師緊抓題目中的“魂”字引導學生進入文章的學習中。為學生播放合適的音樂，使學生熟練朗讀課文，初步感知文中蘊含的情緒。接著，細讀探究，將學生分成學習小組，再一起尋找梅花的精神，教師可以結合各小組的回答，為學生展示江姐、王二小等人物的圖片，讓學生講一講他們的主要事跡，進而引出中華民族精神這一中心思想，接著教師可以播放《我的中國心》歌曲，進一步激發(fā)學生的愛國情感，進而幫助學生理解文章表達的感情。

三、積極開展閱讀實踐，提升閱讀效果

雖然最好的閱讀教學載體是教科書沒錯，但是畢竟課堂的教學時間有限，如果教師只是在課堂上進行理解性的閱讀講解，很明顯這是不夠的。因此，教師需要積極組織開展與教學內容相關的閱讀實踐活動，幫助學生更加深刻的理解閱讀中心思想，掌握閱讀知識和技巧，能夠熟練地運用閱讀技能解決需要解決的問題，如課本劇編演、作文仿寫、課外閱讀活動等，通過豐富的閱讀實踐，補充單純講解的不足，促進學以致用。

例如，在《窮人》一課的教學中，教師可以組織學生自由結組，進行課本劇的編演活動，學生分別扮演旁白、桑娜、桑娜丈夫，首先讓學生結合文章原文對其進行適當的改編，在不改變原文意義的情況下形成劇本，接著在小組內進行排練，自發(fā)準備道具，可以選出一名導演和組長，對表演活動進行全程指揮，保證小組表演活動的順利實施。最后，在班級內舉行小組競演，教師可以根據學生們的創(chuàng)新性、對課文中心的表達完整度、人物的塑造等方面，給學生提出針對性的意見，學生在此活動中既提升了合作能力，又強化了對課文的理解、鍛煉了創(chuàng)作能力。

綜上所述，對小學生的閱讀能力培養(yǎng)教學在整個語文教學紅中占據著重要的地位，提升小學生的閱讀能力，對他們的創(chuàng)造力、想象力都具有顯著的促進作用，同時也能夠豐富學生的精神世界。小學作為閱讀能力提升的黃金時期，如果小學教師能夠在這個階段打好學生語閱讀能力的基礎，那么小學生將會終生受益。

參考文獻

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