小學英語教學評價的有效策略探究

張美欣

摘要：教學評價是綜合評判學生學習狀況的途徑和方式，是教育教學活動的重要流程和環(huán)節(jié)?？隙?、積極的評價能夠使學生感受到教師的鼓勵和贊許，從而不斷增強學習的動力，以更加積極的姿態(tài)投身于課堂教學中。為此，在小學英語教學中，教師應重視教學評價的重要作用，從學生的年齡及身心發(fā)展特征出發(fā)，積極探究實施教學評價的有效策略，使其能夠充分發(fā)揮自身的調(diào)節(jié)、導向、激勵作用，為教育教學活動的順利開展提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學評價;評價藝術(shù);多元評價;評價尺度

教學評價是教育教學管理及教學活動的重要組成部分。它的設計目的意在使學生認識到自己學習中存在的不足，以及取得的進步，從而不斷促進學生綜合能力的提升，因而教學評價的重要性不言而喻。為此，在小學英語教學中，教師應加大對教學評價的重視力度，積極采用多元化的評價方式，綜合評判學生的學習情況，使學生能夠獲取成功的喜悅，從而實現(xiàn)長足的進步和發(fā)展。

一、善于運用評價藝術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

小學英語的教學宗旨是讓學生在輕松、愉悅的氛圍中樂學、樂練，不斷提高學生的英語聽說能力。對于處于8到13歲接受英語教育的小學生來說，他們的心理特征還具有較強的不穩(wěn)定性，且有著活潑好動、愛玩愛鬧的天性，因而教師應從學生的年齡及身心發(fā)展特征出發(fā)，積極探究適合學生的教學方式方法，并進一步探究相應的有效教學評價，充分發(fā)揮它們在教育教學活動中的作用，憑借良好的評價形式不斷提高學生的學習積極性，促進學生英語綜合能力的提升。

例如，在教學“My school”這部分內(nèi)容時，我就利用學生為學生播放了展示校園風景的視頻。熟悉的場景及有趣的教學方式極大地吸引著學生的注意力，他們都積極參與著課堂教學活動，氛圍也不斷高漲。在此情此景中，我也不時運用鼓勵性的話語表揚學生積極的學習狀態(tài)，使學生的注意力能夠始終集中到課堂中。之后，完成本課語言知識點的講解活動后，重新播放了剛才的視頻，讓學生在熟悉的氛圍和場景中完成對本課句型及語言知識點的練習，并及時指出學生表達中的不足之處，讓學生進行有針對性的改正。同時，時刻注重肯定性話語的運用，從而不斷提高學生的學習積極性。如此一來，通過運用學生喜愛的方式開展教學活動并給予學生肯定、合理的評價，提高了學生的學習積極性，促進了課堂教學活動的順利開展和實施。

二、采用多元評價形式，滿足學生發(fā)展需求

教學評價的形式和內(nèi)容應該是多種多樣，貫徹于教學活動始終的。為此，在小學英語教學中，教師應注重多元化評價方式的采用，利用學生自評或互評、小組評價、教師綜合反饋和評價的形式開展教學活動，同時，以學生的身心發(fā)展特征為依據(jù)，利用一些小紅花、貼紙來進行鼓勵性的評價，使學生能夠感受到成功的喜悅，從而不斷提高學習的熱情和信心，使其以更加積極的姿態(tài)投身于課堂教學中。

例如，在進行“Bank or Beach？”這部分內(nèi)容的教學活動時，為了使學生能夠正確掌握sh的發(fā)音，我給學生列出一系列以sh開頭的單詞，如ship， shirt， shorts， shoes， shopping等，并讓學生以縱隊排列的形式進行練習，即每人負責說出一個單詞，并由后面的學生評判前面學生的發(fā)音是否正確，如果經(jīng)過多方證實發(fā)音確實是正確的話，由該學生負責給前面的學生貼上小紅花，不正確的話就要指出錯誤的地方并示范正確的發(fā)音方式。在學生互評的過程中，我也充分發(fā)揮自身的指導作用，及時指出學生評價不合理的地方，并向?qū)W生示范正確的發(fā)音。生動、有趣的教學形式及評價方式極大地吸引了學生的注意力，他們都積極參與其中。如此一來，通過采用多元化的評價方式開展教學活動，點燃了學生的學習熱情，增添了課堂教學的趣味性和靈活性，為高質(zhì)量教學課堂的構(gòu)建打好了基礎。

三、注重評價尺度把握，提高學生學習信心

教師對學生在課堂上的表現(xiàn)，除了要注重評價的藝術(shù)性和評價的形式外，還要注重對評價尺度的把握，避免評價的內(nèi)容過于繁多、復雜，超過學生的認知水平，同時也盡量避免一些“good”“great”等一帶而過的詞語的使用，使學生能夠感受到教師發(fā)自內(nèi)心的肯定和鼓勵，從而不斷增強學生的信心，為高質(zhì)量教學活動的開展打好基礎。

在實際教學中，教師應從學生的性格特征、學習能力以及實際的教學情況等各方面綜合考慮出發(fā)，對學生進行全面、合理的評價。比如對于一些性格內(nèi)向、學習能力一般的學生來說，教師應多使用委婉的話語，巧妙指出他們的不足之處，并提出可行性的意見或是建議，幫助他們改進、提升。針對一些性格外向的學生，教師可以直接說明他們的不足及改進之處。同時，教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和學習潛能，多給學生一些鼓勵和肯定，從而不斷增強學生的信心。如此一來，教學評價的作用才能充分發(fā)揮出來，學生也才能從根本上得到改進和提升。

總之，教學評價作為提高教學質(zhì)量、促進教學活動順利開展和實施的有力手段，在教學中發(fā)揮的作用不言而喻。作為小學英語教師，我們應從自身學科的特點出發(fā)，積極探究實施教學評價的有效策略，為實現(xiàn)英語教學效果的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

[1]李靜.淺析如何在小學英語課堂上開展積極有效的評價[J].小學生（下旬刊），2017

[2]陸維娜.新課標下英語教學評價摭探[J].成才之路，2017