小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐與思考

燕子峰

摘要：教育局不斷地對新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與要求小學(xué)教學(xué)。為了順應(yīng)時代改革的大方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上采用滲透數(shù)學(xué)思想的方式來進(jìn)行實踐教學(xué)。為此數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容傾向于培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力，并盡可能的去提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本篇文章則通過探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐來進(jìn)行深刻的思考從而了解到小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維;實踐與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的了解是學(xué)生能否掌握好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，所以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)是十分關(guān)鍵的。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，不僅需要去掌握了解數(shù)學(xué)課本上的基本知識，并且應(yīng)該去主動地探索數(shù)學(xué)的思想學(xué)會去從實踐中理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，并且要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的語文等學(xué)科的思維重新建立起與數(shù)學(xué)有關(guān)的理性思維方式，將這種方式應(yīng)用于生活當(dāng)中在實踐的過程中來解決實際的數(shù)學(xué)問題。不僅如此應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動地去觀察社會現(xiàn)象的觀念，從而使學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，真正做到將數(shù)學(xué)知識滲透到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，擁有數(shù)學(xué)的思想，能夠帶著這樣的數(shù)學(xué)思維進(jìn)步的為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)思維方式滲透的必要性

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他的學(xué)科，其對于知識性的記憶并沒有占較大的比例。掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓是了解數(shù)學(xué)思維，并通過這種思維方式來進(jìn)行解題，所以教師為了促進(jìn)學(xué)生正確的去理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)思維、運用數(shù)學(xué)的方式，并能夠使學(xué)生在較為輕松愉快的氛圍中進(jìn)行準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。目前通過專家對以往小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究與思考提出將課堂上引入滲透，數(shù)學(xué)思想方式來進(jìn)行知識的傳遞。這種教學(xué)方式能夠很好地彌補(bǔ)填鴨式教學(xué)所帶的弊端，確地抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，能夠促進(jìn)學(xué)生正確的看待數(shù)學(xué)學(xué)科，樂觀的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從而在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引進(jìn)滲透思維方式是十分必要的。

2 數(shù)學(xué)思維滲透的具體措施

教師選擇在數(shù)學(xué)課堂上運用滲透數(shù)學(xué)思想的方式則應(yīng)該有一定的方法。首先在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，教師就應(yīng)該對課堂上主要進(jìn)行傳授的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行清楚的了解和分析，盡量運用輕松的方式使學(xué)生去接受數(shù)學(xué)思想潛移默化的來影響學(xué)生的思維。在這樣良好的開端下，數(shù)學(xué)課堂中教師注意與學(xué)生進(jìn)行主動的交流，輔助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的主動探索也是十分重要的。小學(xué)老師應(yīng)該建立起將課堂交給學(xué)生的思想觀念。發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能動性，促進(jìn)學(xué)生去自主的探索，主動與同學(xué)之間進(jìn)行探索與交流，從而不僅能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化記憶和理解，也能促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有助于學(xué)生更加積極主動的去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)需要著重注意的是老師雖然已經(jīng)不再是課堂的主體，但老師是起著方向引導(dǎo)的作用。教師在授課期間需要及時地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生探索正確的規(guī)律，理解數(shù)學(xué)理論知識的同時也能夠正確地去了解數(shù)學(xué)的背景與發(fā)展的方向。

許多學(xué)生在課堂上基本上都能跟隨老師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是也不乏會有少部分的學(xué)生容易走神，或是并沒有跟隨老師隊伍。解決這一現(xiàn)象良好方式就是在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)提問環(huán)節(jié)。進(jìn)行課堂上的提問并不是只并不是單純的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以引導(dǎo)學(xué)生對知識之間的聯(lián)系進(jìn)行思考。但是問題的設(shè)計需要有一定的技巧性，一個優(yōu)秀的問題能夠幫助學(xué)生在記憶數(shù)學(xué)知識的同時也能夠?qū)?nèi)容有深刻的理解，并且還能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行舉一反三。

例如，教師可以提前告知學(xué)生課堂上會有快速搶答的提問環(huán)節(jié)，這樣能夠促使學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)提前準(zhǔn)備。并且快速搶答環(huán)節(jié)是一種在短時間內(nèi)去詢問學(xué)生問題的答案的方式，這樣能夠使學(xué)生以最快的速度集中注意力的去思考一個問題，這樣專注的前提促使學(xué)生對知識也有深刻的理解，也進(jìn)一步檢驗學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的運用是否準(zhǔn)確。而且這種環(huán)節(jié)相較于填鴨式的教學(xué)更有趣味性，能夠充分抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)起學(xué)生的戰(zhàn)斗力、競爭力，讓學(xué)生在競爭中獲得知識在競爭中也獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

在小學(xué)學(xué)科教育中的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用滲透數(shù)學(xué)思想的方式來進(jìn)行實踐教學(xué)是綜合性的考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點、對學(xué)生進(jìn)行教育的要求和并結(jié)合于時代對人才的需要來進(jìn)行的一項創(chuàng)新式的改革。但其實滲透的教學(xué)方式是一個較為系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式，思維模式的建立也并非短時間內(nèi)就能建成的。是需要老師在課堂和日常生活中進(jìn)行慢慢地滲透，有傾向性的引導(dǎo)學(xué)生，所以首先教師應(yīng)該對滲透數(shù)學(xué)思維的方法有深刻的認(rèn)識，對數(shù)學(xué)思維的理解，有能夠做到清晰明了。不僅如此學(xué)校也要意識到這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)秀所在，從而能夠營造出適宜學(xué)生的教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，切實高效率的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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