自主探究、合作交流模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

翟貴巧

摘要：隨著素質(zhì)教育，新課改的推行實(shí)施，初中數(shù)學(xué)面臨一系列的教學(xué)的改革和創(chuàng)新。教師要積極的摒棄傳統(tǒng)舊的教學(xué)觀念，響應(yīng)新的教學(xué)理念。應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，把課堂教學(xué)上學(xué)生的主體地位突出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)自主探究、合作交流的教學(xué)模式在如今的教學(xué)中比較受到教師們的喜歡使用，這樣的模式有較明顯的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)的效果。本文針對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究、合作交流模式展開一系列論述。

關(guān)鍵詞：自主探究;合作交;數(shù)學(xué)教學(xué)新課改;素質(zhì)教育

近些年以來新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體地位，淡化傳統(tǒng)的教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的陳舊教學(xué)模式，與此同時(shí)還強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生全面發(fā)展教育，不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提高。在這樣的教育環(huán)境下，教師要積極的創(chuàng)新改革教學(xué)模式，用新的方式來適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，推陳出新改善自己的教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)不論在那個(gè)學(xué)習(xí)階段都是非常重要的一門學(xué)科，而且在中學(xué)生階段，還是中考，高考的必考科目，占分比例大。因?yàn)閿?shù)學(xué)這學(xué)科的重要性，自主探究，合作交流順勢(shì)而出，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，淡化學(xué)生的依賴教師的習(xí)慣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。

一、自主探究、合作交流模式的好處

讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，教師在安排預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)要給學(xué)生做好正確有效的規(guī)劃，幫助學(xué)生去梳理如何高效的預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要帶著明確的目標(biāo)去做，預(yù)習(xí)后要有大概的內(nèi)容概括梳理圖。教師可以中開始教學(xué)課程前，對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，向?qū)W生提出簡(jiǎn)單的思考問題。通過教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過系統(tǒng)的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，再應(yīng)對(duì)教師的提問，就能輕松的回答，不至于不知道怎么回答，也避免回答不上的尷尬，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以為學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)科相比其他的學(xué)科來說知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較抽象，復(fù)雜化。尤其是到了中學(xué)階段后數(shù)學(xué)難度成幾何倍數(shù)直線增加，導(dǎo)致很多學(xué)生本身就對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，現(xiàn)在可能直接是抵觸心理。教師在合作學(xué)習(xí)模式的開展時(shí)可以采用現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的事物，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)得到生活化。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)知識(shí)建立有效聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的生活情境教學(xué)方法，由此提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣性和熱愛，讓學(xué)生自主的去探索發(fā)現(xiàn)。例如在應(yīng)用題解答的過程中，教師可以將問題和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，讓學(xué)生嘗試用到生活中學(xué)生常見現(xiàn)象去分析思考，可以設(shè)立一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的題型，讓學(xué)生更加直觀地分組討論理解題目意思切合實(shí)際，激起其興趣和熱情，自主地進(jìn)行探索解答。學(xué)生在熟悉的情境當(dāng)中探索發(fā)現(xiàn)，合作交流學(xué)習(xí)知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙運(yùn)用能力。套入生活情境教學(xué)讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，在平時(shí)生活中去思考。

合作交流學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的個(gè)人性格建立也有著積極影響。如今多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因?yàn)槟昙o(jì)尚小，家長(zhǎng)不放心，往往會(huì)幫助學(xué)生做決定，使學(xué)生自主決定判斷能力弱，同時(shí)缺乏與他人面對(duì)面的人際交往能力。中合作學(xué)習(xí)模式的推行下，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)，來滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的交流能力。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠相互之間的學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)是非常有幫助的，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、設(shè)置合理的自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)

在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生去合理探究。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置合理的自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，而不是盲目的。設(shè)置目標(biāo)和任務(wù)是順利有效的實(shí)行自主學(xué)習(xí)的前提和根本。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只是填鴨式的將課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受。而中自主探究的學(xué)習(xí)的模式下，教師不再機(jī)械式的灌輸而是正確的去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)，探索是需要一個(gè)目標(biāo)的指引才能發(fā)揮出最大化的效果，從某一個(gè)程度來說也是直接反映出課堂教學(xué)的效果。

教師要深入的對(duì)學(xué)生全方面的了解，知道掌握學(xué)生的個(gè)人情況，知己知彼百戰(zhàn)不殆，只有全方面的了解學(xué)生了，才能針對(duì)性的做出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)目標(biāo)。讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。教師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)探究?jī)?nèi)容目標(biāo)，不能太輕松，讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，認(rèn)為太簡(jiǎn)單而容易失去探索的興趣;也不能太困難，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去探索學(xué)習(xí)，依然沒有找到正確的，讓學(xué)生產(chǎn)生退縮心情。一定要設(shè)置合理，適合學(xué)生，只有最適合的才能最大化的提升教學(xué)效果。

三、開展良好的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

合理有效的分組是合作學(xué)習(xí)模式的重要基礎(chǔ)和前提，將學(xué)生合理的分組學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率這是毋庸置疑的。教師在進(jìn)行分組時(shí)要考慮多方面外在和內(nèi)在的因素。首先結(jié)合班級(jí)總?cè)藬?shù)情況來確定分幾個(gè)小組合理;還有班級(jí)學(xué)生中男女比例，男生和女生思維方式不一樣，也要根據(jù)男女學(xué)生間的性格分組;以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這一點(diǎn)是非常重要的，是一個(gè)重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)討論內(nèi)容的深度進(jìn)行快速的小組討論和深入的討論。因此可以采用前后左右兩人或四人討論，也可以采用圓桌多人討論方式。一定要將學(xué)生合理分組，優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生三個(gè)不同的學(xué)生合理搭配，讓其相互學(xué)習(xí)，知道自己的短板進(jìn)行改造，和了解自己優(yōu)勢(shì)該如何保持。學(xué)生之間自己相互促進(jìn)，互幫互助，分享自己的方法和思維想法。也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，例如一些學(xué)生空間幾何能力強(qiáng)，一些函數(shù)計(jì)算好，有些擅長(zhǎng)多種方法解題。按照這樣的方式分組后小組互動(dòng)，能夠充分的取長(zhǎng)補(bǔ)短，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)勢(shì)的方法。教師一定要隨時(shí)關(guān)注合作學(xué)習(xí)模式中的進(jìn)展情況，給出正確的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，互幫互助?？梢越o學(xué)生一個(gè)合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確目標(biāo)，讓學(xué)生們?nèi)プ约和ㄟ^合作學(xué)習(xí)，分工查找資料，詢問教師來掌握其中的定義，概念，公式，變化和應(yīng)用。教師在開始時(shí)提出問題，中途讓學(xué)生來匯報(bào)討論的結(jié)果和小組的想法，最后在讓學(xué)生去提煉知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)。讓合作學(xué)習(xí)模式有效的開展，安排學(xué)習(xí)方向。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生

教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)也是非常重要的，但是這個(gè)環(huán)節(jié)往往容易被教師忽略。學(xué)生需要一個(gè)良好的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。評(píng)價(jià)有褒義也有貶義，但是如何做一個(gè)好的評(píng)價(jià)是教師必修的課程和技巧。有時(shí)候?qū)W生需要鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，需要得到教師的認(rèn)可，給學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)自信心。有時(shí)候?qū)W生需要委婉的指導(dǎo)，這樣比直接的點(diǎn)出要好，可以維護(hù)學(xué)生自尊心，同時(shí)還能讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，加以改正。

在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)模式下，教師要合理的利用教學(xué)評(píng)價(jià)。分組合作時(shí)可以讓學(xué)生自己委任一組長(zhǎng)為代表進(jìn)行見解小組的自主探索合作交流學(xué)習(xí)成果，然后讓其他組員點(diǎn)評(píng)組長(zhǎng)說的，最后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)。首先讓學(xué)生自己反思自己有沒有不足的地方，自己有沒有其他學(xué)生一樣的情況，然后聽取教師點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式。

結(jié)語

總而言之自主探究、合作交流教學(xué)模式的應(yīng)用效果是比較顯著的，可以突出學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，教師要不斷的優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。數(shù)學(xué)教師要充分的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程所面臨的困難是那些，針對(duì)性的去尋求方法幫助學(xué)生解決問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過自主探究、合作交流教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流水平。

參考文獻(xiàn)

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