探析新教學(xué)理念與小學(xué)語文教學(xué)的融合

王程舫

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，新教學(xué)理念指的是讓語文教學(xué)的內(nèi)容具有時(shí)代感，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，同時(shí)將語文的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活和日常交際建立起聯(lián)系，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中形成良好的語文素養(yǎng)，將語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性發(fā)揮至最大。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該了解新教學(xué)理念，并能夠在新教學(xué)理念用于指導(dǎo)語文教學(xué)的前提下，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓語文課堂成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)步、主動(dòng)成長(zhǎng)的場(chǎng)地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新教學(xué)理念;教學(xué)方法

隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)生主體逐漸在小學(xué)語文教學(xué)中得到尊重，而如何結(jié)合課程改革和素質(zhì)教育中的要求，以及新穎的教學(xué)理念來進(jìn)行課堂教學(xué)手段的革新和教學(xué)模式的更新，更好地促進(jìn)學(xué)生在課堂上的提升，是教師應(yīng)該考慮和嘗試解決的問題。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只有教師在新興的教學(xué)理念中進(jìn)行有效信息的提取，將學(xué)生的發(fā)展和提升放在教學(xué)的第一位，教師在教學(xué)中采取的手段才是真正切合學(xué)生實(shí)際的，才是真正有效的。在此，筆者結(jié)合自身在教學(xué)中的嘗試，提出以下幾種小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)新教學(xué)理念的教學(xué)方法：

一、提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是毋庸置疑的，教師是教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該和學(xué)生處于同一水平的位置，在與學(xué)生平等相處的過程中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)吸引學(xué)生感受文章，了解情感與態(tài)度，并發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。另外，教師應(yīng)尊重學(xué)生在課上的生成，如學(xué)生對(duì)生字的理解，對(duì)文章傳遞的感情的理解，以及學(xué)生針對(duì)課文后問題的不同答案等，充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在大膽思考、大膽質(zhì)疑的過程中學(xué)習(xí)語文。

例如，在學(xué)習(xí)《白鷺》時(shí)，教師在教學(xué)中需要為學(xué)生的自主閱讀創(chuàng)造充分的條件，首先，結(jié)合文章中對(duì)白鷺的描寫，出示白鷺優(yōu)美姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生先觀看圖片再在全班范圍內(nèi)分享自己對(duì)白鷺的了解，包括在動(dòng)物園看見白鷺的經(jīng)歷、觀看的有關(guān)白鷺的記錄片等等，讓學(xué)生先在文章閱讀之初就對(duì)白鷺有一定的了解。同時(shí)，結(jié)合文章中的文字描述與作者利用文字傳遞出的熱愛白鷺、熱愛大自然的思想感情來了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過程中會(huì)產(chǎn)生不同程度的熱愛大自然的感情，也會(huì)根據(jù)對(duì)文章中白鷺的描寫來產(chǎn)生對(duì)鳥類的熱愛。這時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生的感情深化，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀來了解作者所傳遞的情感，同時(shí)結(jié)合文章中的介紹來針對(duì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這句話進(jìn)行深入分析。

二、靈活使用教學(xué)技巧，注重教學(xué)的靈活性

作為小學(xué)語文教師，我們不僅應(yīng)該仔細(xì)研究相關(guān)的教育教學(xué)理論，同時(shí)也應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在課上經(jīng)歷合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。此時(shí)，教師教學(xué)技巧的應(yīng)用就顯得至關(guān)重要，在如今各種教學(xué)手段與教學(xué)理念層出不窮的時(shí)期，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)手段和教學(xué)技巧既要體現(xiàn)新興的教學(xué)理念，也要具有一定的新穎性，保證學(xué)生在課上能夠被教師的教學(xué)語言和教學(xué)機(jī)智所吸引，最終以教學(xué)的靈活性來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)《搭石》時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中了解文章的主要內(nèi)容，還應(yīng)該從文章流露的情感入手，借助一定的教學(xué)技巧促使學(xué)生感受到鄉(xiāng)親們默默無聞的關(guān)愛他人，使得搭石發(fā)揮出“橋梁”的效果，并引導(dǎo)學(xué)生在作者的描述下受到感染，能夠逐漸在平凡的事物中感受到美。文章中對(duì)于“山洪之后”的描寫十分寫實(shí)，僅憑學(xué)生的理解能力很難從中感受到人們來來回回的過程中脫鞋挽褲的不便，教師可以結(jié)合具體場(chǎng)景的演示讓學(xué)生體會(huì)不斷脫鞋挽褲的麻煩和辛苦。具體可以出示山洪之后的圖片，設(shè)置好演示人物后，可以播放視頻，視頻中的人們每次經(jīng)過，無論是回來還是出去，都必須要脫鞋挽褲，這樣直觀的演示滿足了學(xué)生的感官需求，也能夠?yàn)榻處燀樌觥按钍弊龊脺?zhǔn)備，也就能夠使得學(xué)生直接感受到搭石對(duì)于人們生活帶來的便利。

三、融合現(xiàn)代化技術(shù)，在自悟自得中感受樂趣

現(xiàn)代化技術(shù)與教育教學(xué)的整合，為語文教師的教學(xué)提供了新的方向，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來選取適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化技術(shù)的融入，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，鼓勵(lì)學(xué)生在輔助教學(xué)手段的應(yīng)用下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供圖片、視頻、音樂等滿足學(xué)生感官需求的事物，讓學(xué)生能夠在利用輔助教學(xué)工具的同時(shí)了解語文學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文之前，教師在課前可以為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生觀察太陽，并將自己的觀察結(jié)果以及了解的有關(guān)太陽的內(nèi)容寫下來。課上，教師先組織學(xué)生進(jìn)行分享，由學(xué)生在全班范圍內(nèi)分享自己對(duì)太陽的了解，其他學(xué)生可以隨時(shí)補(bǔ)充，教師將學(xué)生提及的所有內(nèi)容都整理編輯在白板上。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行文章的閱讀，讓學(xué)生在文章的閱讀過程中提取與太陽有關(guān)的內(nèi)容，并再次整理在白板上。這種科普性的課文一般每一節(jié)都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章中涉及的有關(guān)太陽的介紹和學(xué)生課前搜集的信息進(jìn)行整理，按照文章的結(jié)構(gòu)將其分為不同的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生整理信息和分析信息的能力。同時(shí)，播放有關(guān)太陽的科普短片，讓學(xué)生來進(jìn)行其中太陽的信息與文章中太陽信息的對(duì)比，在達(dá)到本課的拓展和延伸的同時(shí)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在觀看科普短片的過程中對(duì)太陽產(chǎn)生更多的了解。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，拓展語文的應(yīng)用

生活化教學(xué)的理念自提出以來就在教育教學(xué)界得到了廣泛的采納，生活化教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間建立了聯(lián)系，有助于學(xué)生在生活中感知學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中了解生活，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)來說，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的負(fù)荷，還充分尊重學(xué)生主體在生活中的嘗試與探索，學(xué)生既可以在學(xué)習(xí)語文的過程中以生活為“扶手”，也可以將習(xí)得的語文知識(shí)回饋給生活，了解生活中的語文。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，在授課之初組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)討論母親與自己之間發(fā)生的趣事或是難忘的事，主要是降低學(xué)生直接學(xué)習(xí)課文的緊張感，為授課的順利進(jìn)行做好鋪墊。其次，結(jié)合文章的閱讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中作者和“母親”之間感情的了解，體會(huì)“母親”的慈祥和善良，以及作者對(duì)“母親”的感激、熱愛和崇敬之情。在學(xué)生能夠了解這篇課文涉及的重點(diǎn)詞語，如失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等詞語的意思，了解母愛的可貴的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行有感情地朗讀，將學(xué)生對(duì)文章感情的了解深化。最后，將本節(jié)課的授課與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在感受母愛的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感恩，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)之初談?wù)摰氖虑橐约拔恼轮袀鬟f的情感，為自己的母親寫一封感謝信，表露自己的感恩之情，表達(dá)自己對(duì)母親的愛。

總之，教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的理念對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，教師必須把教育中的新理念放在戰(zhàn)略的高度上，在教育教學(xué)的整體出發(fā)，審視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)行為，挖掘?qū)W生的潛能，靈活利用教學(xué)技巧來促進(jìn)學(xué)生在課上的自主學(xué)習(xí)，結(jié)合生活化教學(xué)的理念來提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)更加全面、更加豐富。

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