核心素養(yǎng)背景下英語(yǔ)課堂開(kāi)展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的探究

劉玉

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)情況的判斷與評(píng)估，是師生之間溝通學(xué)習(xí)情況的重要手段和途徑。教師應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有知識(shí)水平上提升。教育是促進(jìn)學(xué)生不斷完善和發(fā)展，評(píng)價(jià)要更多的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和鼓勵(lì)。核心素養(yǎng)背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)采取多元評(píng)價(jià)的方式。關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)探索英語(yǔ)學(xué)科的特色評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語(yǔ);多元化教學(xué)評(píng)價(jià);探究

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)情況的判斷與評(píng)估，是師生之間溝通學(xué)習(xí)情況的重要手段和途徑。在核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，應(yīng)逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

責(zé)任心和使命感是軍人最重要的精神品質(zhì)，是軍營(yíng)文化的精髓，也是軍營(yíng)文化特色學(xué)校的內(nèi)核。作為一所軍營(yíng)文化特色學(xué)校，我們把軍隊(duì)的“魂”與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命，我們對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)非常細(xì)致。教學(xué)是學(xué)校特色文化建設(shè)的核心內(nèi)容，如何讓學(xué)校的特色文化建設(shè)與課堂教學(xué)有機(jī)融合一直是我們研究的主要內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)理念與學(xué)校文化特色建設(shè)在培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本理念上是相通的。在實(shí)踐探索中，我們逐步將學(xué)校特色文化建設(shè)與英語(yǔ)課堂多元化教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)融合。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程性質(zhì)明確地界定為“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”，并且對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了闡述：“就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀?！笨梢?jiàn)，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不僅是關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的發(fā)展，還關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和文化意識(shí)的形成。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，指的是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效時(shí)，由多個(gè)評(píng)價(jià)主體共同參與，并采用多種形式，通過(guò)多種渠道，在不同的情境中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。本文中所指的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，概括地說(shuō)是指“過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合”“定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合”“自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合”的立體評(píng)價(jià)機(jī)制。“多元”主要體現(xiàn)在內(nèi)容多維化、方法多樣化、結(jié)果多元化等方面，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

由于英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的不穩(wěn)定性。一般情況下，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，大多都感到很新奇，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的不斷加大，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的新奇感便漸漸消失，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和勁頭也就不足了。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理變化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)合我校的特色評(píng)價(jià)，筆者嘗試將“爭(zhēng)章奪銜”特色評(píng)價(jià)體系融入日常的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，遵循新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)的要求，設(shè)計(jì)出了若干評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)中實(shí)踐。

（一）教師評(píng)價(jià)

在課堂中，教師起著主導(dǎo)作用，其評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)和促進(jìn)的作用。教師通過(guò)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與個(gè)體發(fā)展。教師應(yīng)堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，如采用Good，Excellent，Great，Well done，Wonderful，Goodjob等這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，這樣可能會(huì)促使學(xué)生專心聽(tīng)講，改善學(xué)生的聽(tīng)課情況，特別是一些對(duì)英語(yǔ)不太感興趣的學(xué)生，這種表?yè)P(yáng)性的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了有效調(diào)控學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用“榮譽(yù)激勵(lì)”的評(píng)價(jià)方式，如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生五角星。這種評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生尤為適宜，他們能在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步的成就感，重新認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)生能在教師的幫助下用簡(jiǎn)單的功能句進(jìn)行對(duì)話交流，獲得一星;能在教師的幫助下，比較清晰地用本課的句型表達(dá)主題，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，獲得二星;能積極自信的獨(dú)立表達(dá)本課主題，聲音響亮，語(yǔ)法準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，獲得三星。

課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓他們內(nèi)化所學(xué)。以對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)為例，筆者制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

（二）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

布魯納說(shuō)：“教師必須采取提供學(xué)習(xí)者最后能自行把矯正機(jī)能接過(guò)去的模式，否則，教學(xué)的結(jié)果勢(shì)將造成學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的掌握方式?！币簿褪钦f(shuō)，教師不僅要做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使自己從講臺(tái)上的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者。

學(xué)生評(píng)價(jià)包括學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。學(xué)生互評(píng)是在學(xué)生小組內(nèi)根據(jù)同伴完成課堂活動(dòng)的情況來(lái)互相進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生自評(píng)是學(xué)生根據(jù)參與課堂活動(dòng)的情況給自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中。首先，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。然后，學(xué)生可以將自我評(píng)價(jià)和同伴的評(píng)價(jià)進(jìn)行交流反饋，教師結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，再進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，能讓評(píng)價(jià)更全面，讓教師對(duì)學(xué)生的了解更具體，讓評(píng)價(jià)更有價(jià)值。在教學(xué)中，筆者為學(xué)生制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

（三）師生共評(píng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)更重要的在于語(yǔ)言運(yùn)用。英語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生在表演故事的過(guò)程中可以掌握生活用語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，參與課本劇的表演，提升語(yǔ)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小組合作中，筆者為學(xué)生制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表3所示。

學(xué)生在分角色表演故事的過(guò)程中，學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生表演的過(guò)程中進(jìn)行多方面觀察和評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的朗讀、表演能力以及小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)等展開(kāi)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生在這種多元評(píng)價(jià)方式中集“八一星”，每月集齊20枚就可以獲得一個(gè)“八一榮譽(yù)卡”，卡的背面是英美文化介紹;每學(xué)期集齊4枚“八一榮譽(yù)卡”就可以晉級(jí)“尉、校、將”，我們有效將學(xué)校的特色評(píng)價(jià)與英語(yǔ)課堂的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了融合。

總之，核心素養(yǎng)背景下的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和個(gè)性特長(zhǎng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。靈活、趣味、多視角的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，能有效地幫助教師研究教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面做出積極的調(diào)整。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把新知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，從而真正內(nèi)化自己所學(xué)的知識(shí)促使學(xué)生不僅習(xí)得語(yǔ)言技能，還能提高核心素養(yǎng)。