多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉昕

摘要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育中主要的技術(shù)支持，在課堂教學(xué)中將多媒體、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，利用信息化平臺(tái)更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新。此種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)和能力，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性思維。因此，本文以高中英語(yǔ)為例，分析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中英語(yǔ);應(yīng)用

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，在基礎(chǔ)教育中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的見證，不僅改變了傳統(tǒng)板書式教學(xué)方式，還引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。多媒體實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、聲音、視頻等多種資源的結(jié)合，在技術(shù)的支撐下，能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)不同形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。利用多媒體技術(shù)的便利性優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)是一種時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，借助豐富的多媒體信息資源，拓展學(xué)生眼界的同時(shí)，極大地推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

一、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)課程資源整合

網(wǎng)絡(luò)是多媒體技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積的逐漸擴(kuò)大，促進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域之間的知識(shí)交流，增強(qiáng)了各知識(shí)間的聯(lián)系，使人們能夠輕易在網(wǎng)絡(luò)世界中獲取所需數(shù)據(jù)資料，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜集與整合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，將其制作為教學(xué)課件，在課堂上與學(xué)生分享。使學(xué)生在資料的查詢與獲取中，提高信息辨別能力和篩選能力，促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，豐富教學(xué)內(nèi)容。以“Technology all around us ”教學(xué)為例，在備課階段在網(wǎng)絡(luò)中搜集身邊的科學(xué)技術(shù)，像掃碼支付、電蚊香、磁懸浮列車、人臉?biāo)C(jī)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入階段，利用多媒體技術(shù)播放科技服務(wù)生活的視頻，集中學(xué)生注意力，激發(fā)探究欲望。在新知識(shí)授課階段，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解，拓展眼界。

二、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交流

英語(yǔ)教學(xué)包括聽、說(shuō)、讀、寫，其中說(shuō)是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的主要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的重要載體。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于語(yǔ)言環(huán)境的缺失，學(xué)生羞于開口，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象存在嚴(yán)重，影響學(xué)生口語(yǔ)交流與表達(dá)，不利于全面發(fā)展。新課程改革下，多媒體技術(shù)的介入為英語(yǔ)教學(xué)提供了技術(shù)支持，不僅能夠創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，還可以豐富學(xué)生口語(yǔ)交流形式。其一，在教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體技術(shù)播放音樂(lè)或視頻環(huán)節(jié)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的“尷尬”，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，將學(xué)生帶入情境，使其敢說(shuō)、想說(shuō)，享受英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣和魅力，增加英語(yǔ)口語(yǔ)自信心。比如，截取一段以英語(yǔ)為語(yǔ)言的影視視頻，利用相關(guān)技術(shù)隱藏原聲，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行配音。采用循序漸進(jìn)的方式給學(xué)生充足的適應(yīng)時(shí)間，逐漸建立說(shuō)英語(yǔ)的自信，感受成功的喜悅。又或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流與溝通，增加學(xué)生之間英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)機(jī)會(huì)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用多媒體技術(shù)挖掘英語(yǔ)背景知識(shí)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，其背景知識(shí)蘊(yùn)含著豐富國(guó)家文化，在教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體技術(shù)挖掘主題背景知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)異國(guó)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。通過(guò)背景知識(shí)更清楚、深入地了解文章意境和作者意圖，經(jīng)過(guò)一系列思維判斷和認(rèn)知，領(lǐng)會(huì)文章主旨，在思維活動(dòng)下，促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從文本閱讀入手，抓住文章中有挖掘價(jià)值的一點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)拓展與補(bǔ)充，對(duì)文章進(jìn)行推理與預(yù)測(cè)，拓展文本學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)“Painting the World”一課時(shí)，挖掘課文中閱讀文本的Painting元素，在網(wǎng)絡(luò)中搜集不同作品的針對(duì)性賞析，感受作家美術(shù)想象力，了解不同國(guó)家美術(shù)文化，提高文化鑒賞能力和藝術(shù)審美能力。

四、利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐

為了豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)組織多元化實(shí)踐活動(dòng)。比如短文閱讀活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)短文、故事或口語(yǔ)小短句，作為課后閱讀資料在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)推送給學(xué)生，拓展其課后閱讀量。此外，學(xué)生也可以自己在相關(guān)軟件上進(jìn)行閱讀或口語(yǔ)練習(xí)，例如下載“喜馬拉雅”聽書軟件，將自己的閱讀進(jìn)行錄音，上傳到班級(jí)群中，讓學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣一來(lái)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。如此一來(lái)，既擴(kuò)大了多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍，又豐富了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力的提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，本文從課程資源整合、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、英語(yǔ)背景知識(shí)挖掘以及學(xué)習(xí)實(shí)踐多元化四個(gè)角度分析了多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅更新穎化，還能夠從多角度認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

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